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说会计专业 文稿
尊敬的各位领导、专家：
上午好！
我今天说的是会计专业。我将从七个方面来汇报，一是专业设置与定位；二是专业人才培养模式的构建；三是专业师资队伍的建设；四是专业教学条件的建设；五是教学管理制度的建设；六是专业建设成效；七是专业建设存在问题与分析。
一、专业设置与定位
（一）会计行业背景与人才需求分析
会计行业是个传统行业，它渗透到社会的各行各业，不管是制造业、商贸业，还是服务业、行政事业单位，或者是各种新经济组织，都需要会计人才。其需求特点是每个企业单位所需会计人才不多，而社会需求总量非常之大。根据《财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划（2010－2020年）的通知》（财会〔2010〕19号）指出，截至2009年底，全国会计人员近千万名，其中，初级职称会计人员占27%，中级职称会计人员占13%，高级会计人员占1%；湖北省财政部门拟定《省会计领军人才培养管理暂行办法(征求意见稿) 》，我省会计人员近60万人，其中，初级职称会计人员占17%，中级职称会计人员占7%，高级会计人员占1.7%，初级、中级、高级人数比例与《通知》中的要求还有一定差距。《通知》中确定未来10年发展目标是每年新增会计人员40万名，到2015年，实现初级会计人才比例为60%；到2020年，这一比例为50%。黄冈市每年需新增会计人员3000名左右。巨大的社会需求为我院会计专业人才的培养与就业提供了机遇。
会计行业也是不断创新发展的行业。近几年，我们组织老师深入进行人才市场调研，同行业企业专家深度访谈，同兄弟院校同行进行广泛学习交流，同就业的学生及单位进行问卷调查，了解到我院毕业生主要集中在中小型企业、事业单位、事务所等经济组织从事会计核算、审计、信贷与计划等工作，担任会计、经理助理、会计主管等职位。通过调查发现，社会发展对于会计人员的要求不再是一种传统意义上的记账式会计，要求既精通会计知识，又懂得相关操作；既有敬业精神，又有团队意识；既有创新观念，又有风险意识的会计职业人员。会计行业这种职业化、专家化的发展趋势对会计人才提出了更高的要求，也给会计人才提供了更加广阔的空间。
（二）培养目标定位
根据会计行业人才发展规划及社会需求对会计人才的要求，确定我院会计专业培养规格定位是以具有初级职称会计人员能力标准为主，兼顾中级会计人员与普通会计人员能力培养；以专科层次学历教育为主，兼顾自修本科学历教育和中专学历教育。培养目标具体来说，是面向中小企业、事业单位及各类新经济组织，具有与本专业领域所涉及岗位及岗位群相适应的技能操作水平、具有良好的职业道德和创新精神，具备本专业领域方向的技术知识，能熟练地进行财务会计核算工作、成本核算工作、财务管理工作、电算操作及审计工作等高素质技能型人才。
二、人才培养模式
人才培养模式在专业建设中起着决定性的作用，不同的人才培养模式，必然有与之相适应的校企合作体制机制、课程体系、师资队伍、实训条件、教学管理制度，所以创新人才培养模式应作为设计人才培养方案的核心。
（一）体制机制改革
体制机制改革是突破点。依托学校理事会，建立会计专业校企合作理事会，在此基础上，由行业企业负责人、学校领导、教学院系领导、专业负责人等组成理事会制的恒信会计学院，以资金、设备、场地、技术等资产投入，实行共同制订人才培养方案，共同开发课程，共同培训师资（员工），共同开展技能鉴定、实训实习基地建设、实训实习组织、教师实践锻炼，共同推进毕业生就业，宣传推广企业产品或服务，促进企业文化与校园文化的交流与融合等。
（二）人才培养模式构建
人才培养模式构建是核心。针对会计专业操作性强的特点，结合会计职业教育的要求，我们构建会计专业“三方共同育人，五层能力递进”的工学结合人才培养模式。“三方”是行业、企业、学校三个育人主体，在人才培养过程中，共同制定人才培养方案、共同构建专业课程体系、共同编写专业教材内容、共同建设实训实习基地、共同组织专业教育教学。“五层能力递进”是指将本专业人才培养的实施划分为五个学段，实现学生职业能力逐级上升，职业素质逐层加强。会计专业在具体落实“三方共同育人，五层能力递进”的工学结合人才培养模式过程中，坚持：经济业务引导，企业环境仿真，会计角色贯通，操作双账同步，考核双元结合。由此实现了：课堂教学呈现教学做一体化、校内实训基地具有企业环境、校外实训基地初具教学功能。
（三）课程体系构建
课程建设是关键。会计专业的课程具有很强的职业性、实践性、操作性，其课程应该也可以基于工作过程设计。会计专业课程体系构建及教学内容设计可以概括为一句话：即课程体系按工作过程系统化构建，教学内容按职业岗位能力培养设计。
我们通过对会计职业范围分析，明确了会计职业岗位；通过对会计岗位工作任务的系统分析，在提炼出典型工作任务的基础上，构建行动领域，开发学习领域课程。现已开发出的专业主干课程体系包括：《会计核算方法》、《出纳业务核算》、《供应销售业务核算》、《往来结算业务核算》、《投资基建业务核算》、《融资业务核算》、《利润及股东权益核算》、《会计报表编制》、《成本费用核算》、《涉税业务核算》、《行业特殊业务核算》、《会计电算操作》、《会计综合操作》、《财务活动管理》、《审计业务操作》、《会计顶岗操作》等课程，并在人才培养方案中组织实施教学。根据人才培养目标，完善公共基础课和专业基础课程设置与教学，做到与专业主干课程相互衔接、相得益彰，为提高学生职业技能与职业素养起到很大作用。
三、师资队伍建设
师资队伍建设是根本。在专业建设中，教师起着举足轻重的作用。因此我们在专业建设中，非常重视师资队伍建设。会计专业师资现状存在的不足是：一是师生比失调；二是专任教师职教能力有待提高；三是兼职教师数量不足。师资队伍建设目标是：通过外引内培、学习交流、外出进修、实践锻炼，打造了一支专业双带头人和楚天技能名师为推手、以青年骨干教师为中坚的专兼结合、双师结构的教师队伍，使教师的数量、学历层次、职称层次、双师比例，都有较大提高。实现会计专业教师顺利完成了角色转换，即转变为职业教学的组织者、职业知识的传授者、职业能力的培养者、职业操作的示范者、职业疑难的咨询者、职业道德的培养者。
四、教学条件建设
教学条件建设是基础。培养高素质技能型会计人才，没有一定的教学条件建设保障是不行的。教学条件建设采取内外结合、校企融合、双向育人。校内实训室紧紧围绕专业和专业群，建成集教学、培训、技能鉴定、社会服务四位一体的实训基地。目前会计实训室建成的有会计顶岗操作实训室、ERP实训室、沙盘模拟对抗实训室、审计实训室，两个培训中心、拟新建纳税申报实训室，该实训室群已在会计、税务、工商企业管理、国际贸易等专业共享使用。校外实习基地建设要增强会计教学功能，实现学生实习、教师锻炼、校外教学三项功能。
加强专业教学资源建设，建设教学资源库。教学资源库应包括课程标准库、专业教材库、网络课程库、专业课件库、精品课建设库、专业信息库、专业试题试卷库、专业合作企业库、专业文献库等。教学资源库按特色教材库、优质核心课程库、网络课程库、精品课程库、专业文献库等分级分步进行，形成多层次、立方化的共享型教学资源。
五、教学管理建设
教学管理制度建设是保障。学校教学管理制度改革：继承教学管理制度中适合院系发展的部分，改变部分传统的落后管理模式；学院教学管理制度建设：重在建立教师的自我约束机制和提高学生管理工作的效果；教研室教学管理规章制度：微观上注重细节进行引导；专业教学质量管理制度重点从以下几个方面建设：
（一）制定教学标准实现源头控制。依据教学标准，锁定教学目标，规范教学内容，提出教学要求，为课程设计、教材编写、课程教学提供依据，从而从源头保障教学质量的提高。
（二）建立“五员联动”监控体系。由教学检查员、督导员、教务员、学生信息员、企业人员等分别从不同层面、不同环节、不同角度进行质量监控，促进教育教学质量提高。
（三）建立三方联合评价机制，实行主管部门、学校与企业联合评价。对教育教学质量进行定性定量评价，并将评价意见及时反馈，将评价结果与教师教学质量定等挂钩，以便改进教育教学，提高人才培养质量。
（四）完善毕业生跟踪调查制度，通过对毕业生岗位适应情况的调查及对教学的反馈意见，及时调整人才培养方案、教学内容，改进教学方法，提高教学质量。
（五）实施“六率”指标考核，实现目标控制。对双证书获取率、毕业生就业率、半年以上顶岗实习率、生产（工作）性实训率、教学做合一实现率、毕业生满意率等提出目标，进行考核，促使达到目标，以提高教育教学质量。
六、已取得成效
（一）学生培养质量稳步提高。
近8年来，会计专业毕业生就业率每年均在98%以上，学生就业岗位较稳定，收入水平稳中有升；毕业三年以上学生就业满意度高。6年来，会计专业在校学生代表湖北队参加了6届“全国大学生沙盘经营对抗暨创业大赛”，取得了3次一等奖、2次二等奖、1次三等奖的好成绩；在黄商集团等公司实习与就业学生均获得了公司的好评。
（二）社会服务迈上新台阶
近三年来，团风县财政局、黄州区财政局、黄冈市地方税务局、浠水县审计局等单位多次在我院开办培训班。其中团风县财政局已连续三年在我院开设财政干部会计业务培训班。黄商集团财务部、黄冈市公路段、黄冈市烟草公司、黄冈市财政局等单位多次邀请会计专业老师讲学。黄冈市会计局和团风县财政局分别与我院挂牌，指定我院为黄冈市会计从业人员培训基地和团风县财政局干部职工后续教育培训基地。
（三）教学研究硕果累累
2007年会计专业为教学改革试点专业、《ERP实训课程》评为省级精品课程；
2008年，会计专业为省级示范重点建设专业；
2009年，余浩教授主持的“基于工作过程的会计全程系统训练教学模式” 获得了湖北省高等学校教学成果奖二等奖。
2010年，会计专业省级实训基地建设方案获得立项；并完成楚天技能名师申报与聘工作及教改试点专业验收总结工作；
截至2011年，完成专业主干课程16门教材开发工作，已出版使用15门。
（四）特色创新显示引领
湖北省十一五高职会计专业规划教材在全省推广使用；
工作过程系统化课程体系及教材开发经验在清华出版社、北大出版社、冶金出版社、西南财大出版社作多次报告；并多次接待武职、武船、湖北职院及其他兄弟院校教师来学习交流；
会计顶岗操作室设置及教学方式为全省高职院校及黔南都匀民族职业技术学院培训仿真实训师资100多人次。
七、存在的问题与不足
（一）与行业企业深度合作的长效机制有待进一步完善
会计专业与行业企业合作主要停留在教师到行业企业锻炼、学生到企业实习，行业企业会计人员来校兼职任教等层面。要加大合作力度，完善专业与企业合作的长效机制。
措施：依托学校理事会，组建专业校企合作理事会，整合社会优质教学资源，进行合作办学，实现学校与企业共赢局面。
（二）教师职业教育教学能力有待进一步加强
我校现有会计专业的教师还没有完全做到“专任教师会做账、兼职教师会讲课”的目标。
措施：要加大专任教师实践锻炼和兼职教师教学培训力度，提升教师职业教育教学能力。
（三）学生顶岗实习管理有待进一步完善
会计专业学生顶岗实习单位分散，管理难度大。
措施：需要完善顶岗实习管理制度，加大顶岗实习管理力度。

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