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瞧我这串冰糖葫芦
——谈班主任工作且行且思创新篇
句容市崇明小学 赵宏荷
“都说冰糖葫芦儿酸，可酸里边它裹着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里边它透着酸”，每每听到这首歌，我的心里会不由得掀起丝丝涟漪，有时也会觉得我就是那串起冰糖葫芦的竹签儿，串起和孩子们在一起的生活点滴，许是酸中带甜，许是甜中透酸！不管是什么滋味儿，我都很享受，因为孩子们的天真可爱深深感染着我，让我更加热爱我的教育事业。来吧，朋友们，和我一起分享和孩子们在一起的那些事儿。
一、镜头回放，一群随性的孩子
曾听过这样一句话：“每一个孩子，都是一块有瑕的真玉。哺育世间万物的太阳虽然有“黑子”，但并不影响人们对它的赞美和热爱。”我们的学生也许确实有些不足，但他们都是鲜活的个体，有自己的个性，对他们来说在学校生活的每一天都是新鲜的，他们每天都在不断尝试、不断纠正中成长。和孩子们在一起，每天都是繁琐但并快乐着！下面，就请跟我来，和我一起回放一些镜头吧：其一，某个地方，一个头扬得高高的、背懒散的靠在椅子背上。——呵呵，两条小腿还悬着直晃荡。气不过喊他站起来，瞧：那小屁股用劲往前扭一扭，脚尖点地才站起来。其二，课堂上，我们要求孩子们举手用右手，可每当你的问题一出总会有那么几只高高举起的左手，那架势好像恨不得马上变成长臂手直接伸到你的面前，有时我就在想:嗯，他们一定是左撇子，这样注重开发右脑说不定就开发出一批神童。其三，爱举手回答问题固然是件好事，老师应该感到自豪才对。可是总有那些个说不停的，不说完不罢休的，几次请他坐下都不行，真叫人“又爱又恨”呀！其四，相信每一位一年级的老师都跟我有同样的经历：每天放学总能在教室里捡起几只散落在地的、或长或短的、形形色色的铅笔，把它们收集起来装了一罐又一罐，其间更有趣的是当你举着这些铅笔替它们寻找主人时，却很少有人把它领回去。再看看那一地的碎纸片，经常是捡完了又悄然出现。
孩子们就是这样随着自己的性子来做事，每天在琐碎的小事中快乐的成长，我想我们应该大度一些，用自己的宽容和理解去关爱他们、感染他们。这一个个镜头，就像一个个甜甜的、酸酸的冰糖葫芦，尝一尝，酸里裹着甜、甜中透着酸，令我回味。
二、破茧化蝶，一次成功的蜕变
前苏联一位教育家说过：“学生是脆弱的，就象春天的花儿，要让她长出丰硕的果实，园丁必须付出艰辛的劳动。”学生需要爱护，这种爱护不仅是物质上，更多应该是精神上的抚慰。用赏识的尺子，去发掘学生身上的闪光点。
班里有这么一位男孩，他的改变让我懂得了“蹲下身子来看孩子”，要不断地反思自己的教育行为，更新教育理念，这样你和孩子们相处才会更加融洽，开展工作才会得心应手。一次课间我正在班里批改作业，一路改下来，都非常顺利，一个又一个钩从我的手中漂亮的划出。可是，改到这本作业时卡壳了，心想：这么简单的抄写作业、统共就六个字还给我抄错了两个字，不像话！我用红笔重重地圈了出来，并让学生把他"请"到我的身边，一脸严肃地对他说："写完字，你仔细检查了吗？"说完，我抬头严肃地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是眼神从字移到了我的脸上，眼睛睁得大大的，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业，又和前面的作业进行了对比，突然发现原来“上天入地”的字，"个子"一下子缩小了许多，原来“歪歪扭扭”的字一下子工整了不少，一笔一画写得重重的，十分清晰有力。透过这份作业，我仿佛看到他心底里的那份渴望——得到老师画上的大大的“优”。猛然间，我一下子明白他那期待的眼神所有的含义，这是一个孩子用心写的作业！虽然有错误，但是我可以让他订正好，争取把自己的小眼睛炼成孙悟空的火眼金睛，错误自然就少了。于是我在他的作业本上工工整整写上了一个"优"，画上了三颗鲜红的"星"，还特意画上一张迟到的笑脸。课上，我又大大地表扬了他，在大家的掌声中，我发现他开心的笑了!从此，他改变了，变得更认真了，更有自信了。
在他看来老师的赏识与鼓励就像妈妈一样，甜甜的滋润着他的心田，使他成功的完成了一次美丽的蜕变！如果把这段故事也比喻成冰糖葫芦，那么我想这串糖葫芦就是老字号的，它经典而又美味，时常让我想起那甜滋滋的味道。
三、我心飞扬，反思中不断前行
开头说了，我就是那串起冰糖葫芦的竹签儿，串起和孩子们在一起的生活点滴，这些事儿，这一串串“冰糖葫芦”，深切地让我感受到作为一名班主任的辛劳和责任的重大，你唯有做好在职的每一天，才能品尝到那如冰糖葫芦般酸酸甜甜的滋味儿，体会到辛劳之后的快乐！
反思之一：态度决定成败。约翰·康派尔说：“我不能去做所有的事情，但是可以去做一些事情。我肯定不能做好所有的事情，但是我肯定能做好一些事情。”众所周知，除了少数的天才之外，大多数人的禀赋相差无几。那么，是什么原因造就了人和人之间的差距呢？是工作态度！如果你拥有良好的工作态度，用心做好在职的每一天工作，那么，你就可以从众多的竞争对手中脱颖而出，创造出非凡的业绩。
是的，班主任工作是我施展自己才华的舞台，敬业能让我更具有竞争力。其实我们自己是敬业最大的受益者，因为一种对事业高度的责任感和忠诚感一旦养成之后，会让你成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人。所以我是幸福的，孩子们爱我，我也爱他们。
反思之二：学会换位思考。孩子们是向往快乐，追求快乐的。如果我们的管理顺应了孩子们的天性，那么我们的班级、我们的课堂焉能不生机勃勃、充满快乐？虽然我们都希望孩子们听话、省心，但他们是鲜活的个体，都有着自己的想法，我们应该理解和包容，试图去改变而不是无情的扼杀。面对班里那些调皮的孩子，我想可以换一种教育思维。有这样一个故事：一个小女孩画了一幅画，题目叫《蜜蜂追小熊》，她让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜这些小蜜蜂为什么要追小熊。一家人猜的都是：“小熊偷吃了蜂蜜。”，“小熊踩坏了花丛”，“小熊欺负了蜜蜂”，“小熊打坏了蜂箱”。小女孩撅着嘴说：“你们都错啦！你们别把小熊想得这么坏，好不好？那是因为小熊的裙子像花丛！”读了这个故事，我想在对学生的教育引导中要借鉴这只小熊的思维，小熊把自己的裙子装点得像花丛，吸引了众多的小蜜蜂追随其后，虽说这是“无心插柳柳成荫”，但作为教师，这却是梦寐以求的期待。教师如果也能像小熊一样，不硬“逼”学生被动地达成老师的教育教学目标，而是用自身的品德、智慧、学识给孩子以正确的、有效的精神引领，那么就能培植出学生主动积极的向师情感，让学生如小蜜蜂追小熊般愉悦前进，达到不令而行的理想效果。在直面学生的时候要借鉴这些小蜜蜂的思维，小蜜蜂有一双发现美的慧眼，捕捉到了小熊身上的闪光点，从而一路追随。如果教师也能淡化学生的缺点，把顽皮、叛逆当作学生成长的可爱，像小蜜蜂一样“糊涂”地去亲近自己本来不喜欢的学生，教师的心中不就总是阳光明媚了吗？

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