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加强学生竞争能力培养，全面提高物理教学质量
理学院应用物理系 陆建 许三南 潘国顺

摘要：本文总结大学物理教研室十几年来通过竞赛手段培养学生竞争能力和获 取知识能力、促进物理教学水平、全面提高教学质量等方面取得的一些成果和经验，着重介绍了在加强学生竞争意识、抓好竞赛、加强学生物理素质教育、以竞赛促进物理教学质量和以竞赛促进教风、学风建设等方面的措施和做法。

主题词：竟赛，物理，教学质量

大学物理课程是省、校一类优秀课程，根据国家教育部的要求，我校各理工科专业均开设大学物理基础课。大学物理课程对于培养学生分析问题、解决问题的能力，拓宽知识面，培养学生认识自然、认识科学和真理的方法，有着得天独厚的重要地位和作用。大学物理教研室全体教师在努力工作的同时，积极投身于物理课程建设和教学改革，取得了不少成绩，本文旨在总结物理教研室十几年来，通过竞赛手段，培养学生竞争能力和获取知识能力，促进物理教学水平，教学质量的全面提高等方面取得的一些成果和经验。

开展或参加不同层次物理竞赛，加强学生竞争意识

我校一贯非常重视基础课程教育，特别是大面积的公共基础课，在诸多教学环节均提出了严格的要求，如统一考试，统一大纲，流水阅卷，新教师上岗，主讲教师制度，批改作业等方面。学校的目的也很明确，如果大面积的基础课教学质量不能保证，那么全校性教学质量就是一句空话。学校对于象大学物理这些重要的基础课，特别明确每年举办一次校级大学生物理竞赛，以进一步调动广大学生学习大学物理课程的积极性和加强基础课程学习。
江苏省物理学会每两年组织一次全省性的普通高校非物理类大学生物理竞赛，旨在加强物理基础教育，推动课程建设和改革。
我校每年组织一次校级物理竞赛，以各分院（系）为单位统一组织参加，竞赛试卷请校外物理教学专家出题。校级竞赛调动了分院（系）、年级、学生几方面的组织和学习积极性，各分院（系）积极组织并进行分院级选拔，学校同时也对各分院参赛人数比例提出最低要求（30%）。因此这种竞争是一种群众性极强的学习竞赛，对学生有益无害，极大地加强了学生的竞争意识。
从1985年起，我校连续八届参加了江苏省普通高校非物理类大学生物理竞赛，这既是展示我校优秀学子内在风采，又是提高学生竞赛意识和能力的绝好机会，也是检验我校基础物理教学质量的机会。连续八届，我校均取得了优异的成绩，受到了学校领导以及江苏省各高校物理同行们的一致好评，为我校争得了荣誉。我们认为物理竞赛不仅是物理基础知识的竞赛，更重要的是学生各方面能力的一种竞赛，是一种学生综合素质和物理知识相结合的竞赛。通过这些竞赛的组织和实施，极大地提高学生的竞争意识和竞争能力。
竞赛意识和能力的培养主要体现在竞赛组织和教学过程中，光有竞赛意识，没有竞争能力是不行的；有能力，而没有竞赛意识同样也不行。竞赛虽然只是一种手段，但它的意义或者说是影响已远远超出了其本身。我们在加强学生竞争能力培养，全面提高学生自身素质方面经过多年实践，总结出一套行之有效的教学、管理方法。

充分发挥各方面积极性，抓好竞赛

竞赛有一种群众性活动，以学校为一整体统一组织参加全省物理竞赛，这既是一种集体行为，同时对个人来说也是一种个人行为，其组织工作也涉及到许多方面，如参赛学生、指导教师、教学安排、教学管理、学生管理等。任何一个环节都必须确保以参加竞赛取得好成绩为中心来开展工作。
1． 参赛学生的选拔
以校级竞赛成绩作参考依据，结合其余各方面情况，由物理系、教务处、各分院（系）共同确定参赛学生名单，对个别参赛积极性非常高涨的学生予以考虑，对个别无参赛积极性的学生予以淘汰。在以后环节中均实行一定比例淘汰制度，调动学生自主学习积极性，落后就要淘汰。
2． 指导教师的选拔
选拔教学经验丰富，教学水平高，并乐于奉献的优秀教师组成指导教师小组，并请学校教学特聘教授担任指导小组组长。指导教师组成时还须考虑年龄结构和知识结构，传、帮、带三结合，以形成一个团结、协作、高效和实干的整体。
3． 教学的安排
充分发挥每一位指导教师的积极性，每一次竞赛均重新准备，从备课到整理资料到课堂讲解等各个环节环环抓住，一丝不苟。统一备课是我们经过多年实践的重要经验。每位教师不仅对自己承担的部分负责，同时也对整体负责。统一备课既提高了备课质量，又加强了教师间的相互交流，同时也能够及时发现问题和解决问题。统一备课实质上就是教师教学研讨会，通过统一备课，各指导教师既明确了教学基本要求，同时也能及时修订自己的讲课计划，有时甚至具体到某一个例题及讲法。
4． 教学管理
在组织竞赛过程中，教学管理的持续和有效非常重要。除了要求每一位指导教师有完整的讲稿，有充足的投影胶片之外，我们还根据日学教学辅导中发现的问题及时改正，以利于竞赛这一中心，比如每一次阶段测验后，均要及时统计、及时总结、及时调整。
5． 学生管理
学生管理环节是取得竞赛优良成绩的重要环节。除了配备兼职班主任之外，为了更好地实行教与学的结合，摸清学生思想状况和学习情况，我们实行每一位教师与分院（系）学生联系制度，明确管理责任，同时充分发挥分院、年级的管理职能，做到层层落实。我们把竞赛动员会、鼓劲会主动开到分院（系），当场与分院领导、年级主任一起解决学生所提问题，做到实处。例如电光学院参赛学生由于学习任务重，对竞赛缺乏信心，几次阶段测验均不理想，经过动员会后，增加了信心，端正了学习态度，在最后竞赛中取得了优良成绩；制造分院参赛学生基础相对差一些，但是由于分院、年级抓得紧，学生积极性很高，在最后竞赛中取得了优良成绩。这方面的例子还很多。
在这同时，对学生实行阶段淘汰制，优胜劣汰。通过这些措施和方法的实施，起到了明显的效果和进步，培养了一批有竞赛意识和能力，刻苦钻研，有开拓能力的优秀人才。

重视学生分析能力、理解能力的培养，加强学生物理素质教育

通过物理竞赛来培养学生各方面的能力，这才是我们的目的，也是我们指导教师的共识，这本来就是大学物理课程教学的主要目标。我们主要侧重以下方面具体开展工作。
1． 扩大学生的物理知识面，加强学生的物理基础
除了体现在课堂讲授内容之外，还专门编辑了物理竞赛复习资料，补充内容资料。
2． 提高学生独立自主获取知识的能力
一个好教师除了教会学生知识外，更重要的是传授给学生获取知识的方法和能力。我们在统一发放参考书和补充资料的基础上，深入到学生中去，通过答疑、讲解、录相和测试等多种手段提高学生学习能力。
3． 提高学生分析问题、解决问题的能力
这里主要体现在日常讲授当中，包括对复杂的物理问题的分析能力、把物理问题用数学语言表达出来的能力、物理模型初步建立的能力、运用微积分、级数展开等数学手段求解物理问题的能力、自我判断对错的能力、近似计算的能力以及辩证唯物主义的思维方式等。
4． 培养学生坚忍不拔，克服困难的毅力
现今社会是一个信息化的知识经济时代，需要的是具有全面素质的新型大学毕业生，除了要有坚实的数理基础和外语、计算机操作能力、专业知识之外，还要有优良的品德、坚强的毅力和超群竞争能力，大学生需要竞赛和竞争。

以竞赛促进物理教学质量的全面提高

竞赛辅导是教研室的重要工作，是一种集体行为，教研室半数以上的教师参加竞赛辅导工作。通过竞赛提高了教师的业务能力，这包括对教学大纲和知识点的深入体会和理解，对学生实际水平的了解，对学生中存在的一些概念性错误的掌握。集体备课形式促进每一位教师深入学习现代物理知识，全面地提高教师自身的教学研究能力、解题能力和讲解能力。
通过竞赛辅导、备课，收集整理了大量的典型例题，这对试题库、试卷库的建设以及教材建设起到非常有益的作用，促进了教学改革和课程建设，提高了广大教师的积极性，同时也对非指导教师起到一定的促进作用，鼓励上进，鞭策落后。竞赛极大地促进了大学物理教师教学质量的提高，教研室中有80%的教师荣获过校优秀主讲教师称号，3人获校董事会基金奖，1人获霍英东教育基金会高校青年教师教学奖，1人荣获江苏省首届高校基础物理教师“上好一堂课”讲课竞赛二等奖。

以竞赛加强校际交流，扩大我校对外影响

我校连续八届参加了江苏省普通高校非物理类大学生物理竞赛，均取得优良成绩，这既是对我校基础物理教学质量的检查，也扩大了我校对外影响。通过竞赛组织活动，我们及时了解各高校物理教学改革动态和信息，交流教学体会。通过竞赛，了解优秀学校物理课程建设情况，利用调研、取经或学习等方式广泛吸取其它高校的教学和改革经验，进一步提高和搞好我校物理课程建设。
由于我校在基础物理教学方面的突出工作，江苏省教委组织的首届高校基础物理教师“上好一堂课”讲课竞赛由我校承办，来自省内十八所高校的物理教师参加了讲课比赛，这也扩大了我校在省内外的影响。
正如南京邮电学院副院长叶章钊教授在江苏省第七届普通高校非物理类大学生物理竞赛颁奖大会上所说“要办学，就要像南京理工大学那样”，这充分说明竞赛的目的和意义已经远远超过了其本身的含义。

以竞赛促进教风、学风、校风建设，培养优秀人才

竞赛活动是一项群众性活动，因此，搞得好不好，直接与教学现状的全貌有关。搞得好，能够促进学校教风、学风、校风建设上一个新台阶；搞得不好，挫伤广大教师和学生的参赛积极性和荣誉感，也会使广大学生自信心受到打击。正是由于校领导、教务处认识到了这一点，所以从竞赛组织的开始阶段起，学校就非常重视。
首先竞赛促进教风建设。很难想象一个不负责任或教学水平低的教师，其学生能够取得非常优异的成绩，在这一方面，竞赛充分调动了教师的主动性，认真备课，认真授课，潜心教学，涌现出一批在基础课程教学岗位兢兢业业、乐于奉献、认真负责、具有较高教学水平的教学骨干，正是他们优良的表率和带头示范作用和影响，使我校的教学质量立于不败之地。
竞赛促进学风建设和形成。竞赛中涌现出一批优秀的学生，正是这些优秀的学生所表现的勤奋学习、刻苦钻研，勇于开拓的精神成为我校学风的主体。它的感召力是不可估量的，学校、分院、年级、教师应重视它、发现它、宣传它，积极营造一种奋发向上、努力学习、报效祖国的学风，为国家培养优质人才。
有优良的教风和学风，才能真正体现出我校“团结、献身、求是、创新”的校风。

作者简介：陆建，男，1965年8月出生，现任理学院应用物理系教授、系主任。

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