中国汉字说课稿.doc

快乐说话,初识汉字
汉语是我们的母语,孩子从一出生就在这个语言环境中感受熏陶。汉字作为书面语言,通常是成人间交流认知的渠道,在幼儿阶段则更多地出现在孩子们喜闻乐见的各种读物之中。大班幼儿活泼好动,率真好说,对事物的认知兴趣旺盛,语言也正处于快速发展的时期,同时具有“印象记忆”“无意识学习”“直观认知”“本能模仿”等极强的认知能力和独特的认知规律

大班的孩子马上要进入小学生活了，为了尽快的适应小学生活，就要尽可能多的让他们有脑海中贮备多一些的识字量，但汉字学习又是枯燥乏味的，如果没有充分的调动好孩子的学习热情和积极性，会让他们很难对识字活动产生兴趣。我今天的这节活动呢就尽可能地运用幼儿感兴趣的方式方法进行教学。
因为我是第一次与这些孩子们 接触，所以我的第一环节“认识字卡”也可以说是对他们对汉字的认知的一个摸底，通过了解呢，我知道了这些孩子们的认字量达到了一定的程度，那么我们的下一个环节就可以顺利地进行了。
第二个环节就是让孩子们在挂图中找到中国的汉字，汉字是认知汉字的基础。这个环节主要的目的就是让孩子们感知中国汉字和外国文字的不同，并且引出中国古代的象形文字
因为有了第二个环节的铺垫，第三个环节“感知象形文字”就好开展了。我用了一段孩子们感兴趣的视频，进一步让孩子们了解到了象形文字是模仿事物的外部形状造出来的。
第四个环节通过“有趣的中国文字描红”对比了象形文字和现代汉字的不同，又让孩子们对文字的认识从初步的感知过渡到实质的书写阶段。
第五个环节呢是让孩子们用小木棍拼摆汉字，让孩子们在玩中学的一个环节。也是为第六个环节：用身体拼摆汉字打下基础的环节。用身体拼汉字，是用滑稽戏的方式或者单独进行，或者用合作的方式来进行的游戏式的学习方式。
我的整个的活动设计的目的不是说让孩子们认识多少汉字，而是让孩子们感受到汉字是有趣的。从而激发他们对汉字认知的兴趣，在今后的生活中主动的学习汉字。