教学设：情趣.doc

教学设计

追求高雅情趣 品味美好生活
——生活处处有情趣

学校：银川市二十一中学
姓名：康英姿

第六单元 让生活充满阳光
课标要求：
对学生进行心理健康和道德情操修养方面的教育，进行生活和社会适应能力的培养，帮助学生形成健康的心理品质和乐观的生活态度，提升生活品位。
教材分析：
本单元的生活主题是过快乐而有情趣的生活。教育学生要使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高，不仅要调节好自己的情绪，以乐观的态度对待生活、对待人生，还应该杜绝不良嗜好，在生活中追求高雅情趣，获得全面发展。本单元分为两课：第十三课“让快乐时时围绕在我身边”和第十四课“追求高雅情趣 , 品味美好生
活”。第十三课引导学生加强对情绪多样性的认识，了解情绪产生变化的原因，不同情绪对人的影响，掌握调控和宣泄情绪的方法，体会积极情绪和消极情绪在生活中的正反两方面的作用，充分认识保持积极健康情绪的必要性和重要性，从而学会调控情绪和宣泄情绪，过快乐生活；第十四课引导学生认识和辨别高雅情趣与庸俗情趣，体会高雅情趣在生活中的重要作用，并通过树立乐观的生活态度、增强好奇心、把我从众心理和丰富文化生活等途径培养高雅情趣，过充实而有情趣的生活。
学情分析：
（一）中学生在生活中常会遇到各种各样的情绪问题，有些学生因不善于调节和控制，情绪很不稳定，以致周围的人对他们不理解，使自己常感到困惑和苦恼，他们渴望过充实快乐的生活，但又不知怎样追求这样的生活，常充满疑问和感到迷惘。这些问题处理不好会影响到正常的学习和生活，对培养高雅情趣，陶冶高尚情操也不利。
（二）七年级学生由于心理年龄和生理年龄还不成熟，在追求高雅情趣方面，如认识和辨别高雅情趣与庸俗情趣，把握好奇心与培养兴趣，避免盲目从众与杜绝不良嗜好，丰富文化生活与提高审美能力等方面还存在诸多方面的问题，因而在知识的掌握、能力的培养和价值观的培养、提高上都有一定的差别，需要加以正确的引导。他们渴望认识、理解、品味生活中的情趣，提高审美能力，却盲目追逐时尚，沾染不良嗜好，缺乏发现生活中的美和欣赏美的能力，辨别、判断的能力较差，因而不善于捕捉生活中美的事物，高层次的领悟、品味生活中情趣的意蕴。因此，如何培养和提高其欣赏、品味和过快乐而富有情趣的生活成为本单元教学的重点内容。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
1.热爱生活，自信开朗，兴趣广泛，情趣高雅，乐观向上，全面发展，积极地追求美好生活。
2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，关心和尊重他人。
3.正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，杜绝不良嗜好，养成良好生活习惯，过富有情趣的生活。
（二）能力：
1.学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适和控制能力。
2.辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。
3.愤青情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
（三）知识：
1.知道人最常见的情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
2.懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同后果。
3.知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式、方法。
4.知道情趣优雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
追求高雅情趣 品味美好生活
——生活处处有情趣
教学目标：
在分析学情的基础上确立情感、态度价值观、能力与知识“三位一体”的教学目标。
（一）情感、态度、价值观：
热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：
分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：
知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学重点和难点：
教学难点：高雅生活情趣与庸俗生活情趣的识别。
生活中的情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅与俗对七年级的学生来说，理解难度较大，因此 “情趣有雅俗之分”是教学难点。
教学重点：欣赏大自然的美景；培养高雅生活情趣的作用。
学生通过欣赏大自然的美景，来体验和认识生活中的高雅情趣，摒弃生活中的庸俗情趣，只有明确了庸俗情趣的危害，认识了高雅情趣的积极作用，有了美的体验，美的欣赏，美的品味，美的升华，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此“欣赏大自然的美景；培养高雅生活情趣的作用”是本课重点。
如何突破难点，抓住中重点：
由对春夏秋冬大自然美景的欣赏，引领学生体会高雅生活情趣，学生易于理解和领悟。大自然的美景赏心悦目，我们到处可以发现。有了美的发现，就会有美的体验，美的欣赏，美的品味，美的升华。感受到了自然风光的美，就会由此及彼，由一种高雅情趣的欣赏、品味，牵引到对其他美好事物的欣赏、品味上（劳动生活中的美；饮食文化，服饰文化，……由此引出：高雅生活情趣与庸俗生活情趣的区分，并通过鉴别，提高认识和欣赏水平，进而引出：“培养高雅生活情趣的作用”，达到赏美的最高境界，突出重点，突破难点，实现“三位一体”目标。
教学方法与手段：
为了”实现三位一体“教学目标，就要对教学内容进行再设计，充分挖掘教材内容蕴涵的意义，进而选择相应的教学策略。这节课以多媒体课件辅助教学，通过图片感悟、配音朗诵、诗词、视频歌曲与视频画面、模拟情境表演片段、报刊资料、小品表演等为学生展示各种置身其中的画面，使之更加贴近生活和学生，让学生在欣赏、认识、品味中陶醉，并在实际生活中培养自己的高雅生活情趣，丰富自己的文化生活，提高自己识别高雅生活情趣的各种表现，拓展思维能力，发挥丰富的想象力，开启智力，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣。
对教材内容的理解：
（一）把握、抓住几个关键词：“ 处处”、“情趣”、“品味”、“欣赏”和“升华”作文章。透过“春夏秋冬”四幅图片说明我们的生活是五彩缤纷的，生活中的情趣也就多种多样，而且无处不在。通过体验，感受、品味生活中的高雅情趣，达到追求美好生活的目的。
（二）这节课主要是让学生感受生活中美好的、新鲜的事物，生活的丰富多彩，给我们带来了无限的情趣，要呈现、感受生活中的情趣，就必须从培养学生的情趣入手，体验、认识、品味情趣，所以本节设计就是以欣赏、感受、品味、提高认识为主，通过五光十色的画面，体会、品味情趣的丰富多彩，理解认识情趣，并在欣赏、品味情趣的过程中 ，让学生明确：
1. 生活中的情趣有高雅和庸俗之分，高雅的情趣是一个人追求美好生活、乐观的生活态度和健康心理的体现，是眼前的快乐，看不见生活的多姿多彩。科学的、文明的、健康的；庸俗的生活情趣是低俗的、不健康的、追求暂时的、
2.感悟情趣要从平常生活和平凡小事中发现、体验。对生活的感受和体验越充实，理解越深刻，生活的情趣就越丰富，也就处处感受到生活的情趣，从而更深刻地理解高雅生活情趣在我们生活中的意义（作用）。
教学设想：
(一)整体教学设想：
1.由感性认识到理性认识、再到理论的升华。感性认识：通过图片、视频、报刊资料进行感性认识; 理性认识：通过情趣、情趣的雅俗之分和高雅情趣的作用进行认识;理论升华：通过知识、能力、情感、态度、价值观达到理论的升华。
2．针对本节内容，设置四个环节，即：感知、欣赏情趣——体验、品味情趣——选择、拓展情趣——升华情趣。
（二）具体过程的教学设想：
1.由欣赏、感受、品味大自然美好的事物到认识、理解、感悟劳动生活中的美，再到提高认识生活中处处体现高雅情趣的能力。
2.通过情景材料的设置引发学生思考，通过活动的开展，引导学生合作探究和师生合作探究。
（三）提高辨识能力的教学设想：
由欣赏、品味生活中的各种高雅生活情趣到认识、抛弃庸俗的生活情趣，再到感悟高雅生活情趣对我们生活的意义。
通过以上教学设想让学生在活动中去感知、去品味、去选择、去升华情趣。
教学流程：（教学设计过程与意图包括课件设计意图）
环节一：感知、欣赏情趣
1.通过“春夏秋冬”四幅图片寓意，点题：一年四季，我们的生活“处处有情趣”。
2.创设情景，通过“春的遐想”、“夏的火热”“秋的思绪”和“冬的诗意”四幅图片展开联想，拓展思维，我先说出自己的感受（通过配音朗诵：春的遐想；夏的火热；秋的思绪；冬的诗意），再引导学生透过画面联想并说说自己的感受，以达到赏美和认识生活中美的目的。
〔春的遐想：（透过画面）你是否感到春的来临，燕子飞来飞去唱着轻快欢乐的歌儿，大地换上绿装的生机，花儿初绽的笑脸。“一年之计在于春”，农民田间劳作的身影……
夏的火热：（透过画面）你是否感受到炎热的夏天，潺潺的溪水给你带来的些许凉爽，一群孩子在水中嬉闹，不知疲倦的知了在树间百无聊赖的叫着……远处，建筑工地上劳动者挥汗如雨……
秋的思绪：（透过画面）你是否感到在“万里无云，秋高气爽”的天空下，大地一片澄明的丰收景象，是否感到充满思绪的秋天，我们的思想变得成熟，对落叶我们不再伤感，但却怀念，并赋予它新的意蕴……
冬的诗意：（透过画面）你是否感受到昨夜雪花轻飘，清晨大地一片银装素裹的景象，突然间忘却了城市（尘世）的喧闹，心情也变得纯净，有了放飞心灵自由的诗情……〕
设计意图：通过欣赏、感受、联想、深层次挖掘图片背后的意蕴，加深学生对“生活处处有情趣”的认识。
3.利用学生对情趣认识的兴致高涨这一时机，引导学生通过他们的感知和欣赏能力，搜集描写“春夏秋冬“的诗，并进行比赛，再次感悟情趣的多种多样，品味意境，丰富知识。（收集的诗略）
4.学生搜集了感悟“春夏秋冬”的诗。我把自己欣赏的诗也展示给学生，带领学生一起走入我的赏美、审美境界： 我选择了《沁园春.雪》来增强学生对情趣的感悟，先介绍《沁园春.雪》的时代背景，然后再充满激情地朗诵，让学生沉浸在“北国风光”的遐想中，欣赏“千里冰纷，万里雪飘”的气势，更深刻地理解雪的韵味，悟出人生的道理，从而培养学生高雅的情趣，提高审美的能力，形成一个赏美、审美的氛围，激发学生对祖国大好河山强烈的爱，唤醒他们缺少发现美的心灵，并由此引出结论：（板书）情趣是一个人追求美好生活、乐观的生活态度和健康心理的体现。人们就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，生活才充满了情趣。
设计意图：通过欣赏、感悟、培养和提高审美情趣，师生互动，调动情结，产生共鸣，达到情感教育的升华。
５.学生意犹未尽时，播放视频歌曲《春暖花开》，视频画面上配以春夏秋冬的八句小诗，让学生重温大自然情趣带给我们的感官享受和美妙的心情，从而对大自然的欣赏做一小结。
６.欣赏了自然给我们带来的身心愉悦和享受，再展示一组多姿多彩的劳动、生活画面，品味劳动给我们带来的非常有意义的情趣，同时指出我们还可以从服饰文化、饮食文化等方面得到情趣，从而扩大学生欣赏品味情趣的视野。
环节二：体验、品味情趣
7.有了生活中美的感受和体验，我们的生活也就多了许多乐趣，情趣的陶冶更高雅。引出：（板书）高雅情趣与庸俗情趣的识别。通过个人、家人和朋友的生活体验“说说他们都有哪些生活情趣”来评价这些生活情趣是否符合现代科学和文明，社会道德和法律的要求。
设计意图：通过学生谈个人、家人和朋友的生活情趣，可以从中评判哪些是高雅生活情趣，哪些是庸俗生活情趣，从而指导学生学会欣赏、品味高雅生活情趣，抛弃不健康给生活情趣，提高个人生活品味和辨别能力。
８.在学生对个人生活经验提高认识的基础上，给出一些生活中常见的不文明现象，由学生模拟情境进行表演，并展示报刊资料：杨丽娟的追星悲剧……和视频短剧《校园里不该有的事》。明确：生活情趣的高雅与庸俗对我们的影响，提高辩识能力和自控能力，引出：(板书)高雅生活情趣的作用。
环节三：选择、拓展情趣
９.展示小知识《情趣与健康》：
爱音乐——增强食欲；爱养花——陶冶性情；
爱赏鱼——调节自压；爱擦脸——预防感冒；
爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想象；
爱书法——延长寿命；爱下棋——思维敏捷；
通过展示得出结论：（板书）高雅的生活情趣有益于身体健康。在此设计小插曲，让班级的一些学生说说他们的情趣与健康的关系。从而达成共识；高雅生活情趣使我们身心愉悦，庸俗生活情趣，对身心和生活无益。
设计意图：通过情趣与健康的关系，让学生养成良好生活习惯和培养高雅的生活情趣，促进身心健康。
10.播放视频《黄山风光》和图片展示（蓝天白云下的茫茫草原；
日落的遐思；昨夜风雨，落红无数）让学生进行丰富的想象和描绘，得出结论：（板书）高雅的生活情趣有助于智力开发和激发创造力。
设计意图：拓展思维展开想象的翅膀，畅游知识的海洋和探索未知的世界，领悟哲理，感受生活的蕴味。
11.小品表演：《书店与地摊书》。明确：（板书）高雅的生活情趣有助于我们提高文化修养和品德高尚，并提高自己的生活品味。
设计意图：通过表演，使学生深刻认识高雅的情趣让我们的生活充满阳光，庸俗的情趣让我们的生活低级趣味。
环节四：升华情趣
12.视频:《欣赏荷花》并展示：自己的情趣箴言。
13.指导学生以“春夏秋冬”四字开头，续诗一首，印证所学，达到首尾呼应，提高领悟能力，使知识的掌握与能力的培养融为一体：
春游芳菲地，夏赏荷花池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

板书设计：

生活处处有情趣
情趣有雅俗之分分分：
雅：科学、文明、健康

俗：低俗、不健康

有益于身体健康

高雅情趣的作用
有助于智力开发和激发创
造力

有助于我们提高文化修养和品德高尚

课堂训练：
一.不定选择题：（略）
二.拓展创新题 ：（略）
设计意图：通过选择题和材料题的选择与设计，考察学生对高雅情趣和庸俗情趣从根本上的认识和区分，培养学生过积极健康的生活，并为下一节课做准备。

教学反思：
又是一年春暖花开时，大自然中赏心悦目的事情数不胜数：小草偷偷地从地里钻出来；几许春风，一场春雨，柳树抽出了柔嫩的新枝、吐出了鹅黄的新芽；杏花开了，梨花白了，桃花红了……大自然给人类又展现出一幅勃勃生机的图画。在这样一个美好的季节，上一节欣赏、品味和升华美景的课，让学生融入大自然中去，体会“生活中处处有情趣”和生活的美好，这是我这一节课想达到的目的。
学生是课堂的主人，是教与学的中心。备课时，联系学生现实的生活经验和已有的知识积累，对教材的内容进行了再加工和生活化的处理，使生活中的信息资源与书本知识融会贯通，循序渐进地引导学生去体验、去欣赏、去品味、去选择、去拓展和升华情趣，使课堂成为理论知识生活化、生活经验上升为理论化的课堂。
本节课的教学中，自己在整体上把握课堂、驾驭课堂的能力和教学细节方面考虑和做的很好，在评价、赞美、激励学生方面能调动和激起学生热烈的反应，并不断地引导学生在体验、欣赏、品味中达到美的享受。
在课前充分了解学生的学情，教学中站在学生的角度看问题，关注学生的课堂参与度和学习情况，创设一些现实生活中的情境来启发引导学生，让学生在富有情趣的动画，轻松愉悦的音乐、生动活泼的小品中，展示个人和集体的智慧，迸发出灵动的火花，释放快乐的音符，使预设与生成在体验—欣赏—品味的过程中实现美的升华，达到教学预定的目标。
在这节课的教学中，学生的品味还不能真正达到最佳的赏美水平，自己有点拔高了学生的欣赏能力，在某些方面单纯的把自己的审美意志强加给了学生，这是我今后要注意的问题。

教学设计

追求高雅情趣 品味美好生活
——生活处处有情趣

学校：兴庆区满春中学

姓名：康英姿