《白杨礼赞》第二课时教案.doc

语文版上册九年级语文 第一单元
2016年10月18日总 28课时

课题

白杨礼赞

教时

第二课时

时间

10月18日
教学目标
1. 找出文中富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
2. 理解白杨树的象征意义，学习象征的艺术手法。
3. 理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。
教学重点
白杨树的象征意义
教学难点
白杨树的象征意义
教学用具
多媒体
教学步骤
教学过程
师生活动
一、导入新课

二、新课学习

三总结全文

四、布置作业

一、 回顾上课时内容，导入新课
作者在铺陈赞颂白杨树前描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍 茫的画面。既介绍了白杨树生长的不平凡的环境，表现了“景美”，又渲染了一 种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又说 它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子突然推送到读者面前，使之在雄伟的高 原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。西北之行所见的白杨树究竟 是一种什么样的树呢？

二、学习探究，继续研读课文第三部分
1. 学生朗读。 要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。
2. 思考几个问题：
① 文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?
② 文章是从哪些角度来描写白杨树的?
③ 作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
学生讨论后明确：
① 作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
② 分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨 树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮“微 微地泛出淡青色”，则主要点明它旺盛的生命力。

第 5 段是教学重点，可要求学生列出如下描写提纲： 干，笔直 枝，靠拢 叶，向上 白杨树 皮，光泽 倔强挺立 气质 力争上游 形象 不折不挠 ③ 文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不 挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

三、学习探究，继续研读课文第四部分 通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者 眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。
1. 教师朗读第四部分内容。 要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。
2．学生思考并讨论如下问题：
① 在第 7 段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
② 文章是如何由树联想到人的?
③ 这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
学生讨论后归纳：
① 用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和” “坚强不屈”“ 挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对 比的手法。
② 以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问 句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做铺垫。后 面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联 想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。
第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、 坚强不屈”的北方农民。
第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把 它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四句从白杨树的“靠紧团 结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军 民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而 深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。
3. 学生自由朗读第 7 段，体会排比和反问的表达作用。 4. 小不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺 的朴质、坚强、力求上进的精神。”深化了四个反问句的意思，于是水到 渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。
四、继续研读课文第五部分
1．学生阅读课文第五部分。
2．讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在? 教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此 散文是这样想的。”然后学生讨论。学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木， 其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对 比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
五、总结全文
1. 这篇文章成功地运用了象征手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡 的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统 一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在 白杨树上。
2. 以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第 1、4、6、8 段分别对白杨树的“不 平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现， 强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”、不平凡的“形”、不平 凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
3. 准确、凝练、变化多姿是本文在语言方面的特色。如用“无边无垠结：第 8 段进一步揭示白杨树的象征意义：“我赞美白杨高原之“大”，用“坦荡如砥”写高原之“平”，用“黄绿错综”写高原之“色”， 非常准确贴切。再如“扑入”的“扑”、“涌来”的“涌”、“微微泛出”的“泛”， 都是经过锤炼的词语。从句式看，也是活泼多姿，富于变化。如 4 个直接赞美白 杨树“不平凡”的句子，同中有异，将情感步步推向高潮。第 2 段描写高原景色 的句子，长短相间，交互运用，错落有致。第 7 段的 4 个反问句，形成排比，而 句子由短到长，内涵渐次丰富，境界也逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。此外， 如拟人、对比等修辞方法的运用，也使文章语言更为生动多姿。
六、布置作业：
以一种树木为题，描写它的形态特点，并赋予它象征意义

板书设计 白 杨 礼 赞
环境之美
白杨树是不平凡的 形象之美
象征之美

回顾与反思

课上能对象征意义进行反思

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