杨修致死.doc

伊宁县四中教案
备课时间
11月 20 日
上课时间11.24

备课教师
马敏
课型
新授课
课 时1
1课时
复备教师

课题名称
17 杨修之死

教
学
目
标
知识与技能目标
1了解《三国演义》和罗贯中
2积累词语
3、整体感知课文，能快速抓住课文内容及主要事件。

过程与方法
探究杨修之死的原因，培养根据文本内容口头表达自己见解的能力。
情感态度与价值观

学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
教学重难点
重点
探究杨修之死的原因，培养根据文本内容口头表达自己见解的能力。
难点
学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象
教学法
小组合作探讨 比较法

板
书
设
计

杨修之死

杨修 ( 恃才) 矛盾 （ 忌才）曹操

恃才放旷 嫉贤妒能

典型故事

作业设计
1完成练习册 2小练笔
签字

伊宁县四中教案
教学环节
教师活动
设计意图
环节调整
导入，

作者作品介绍

学生活动一

学生活动二

学生活
动三

学生活
动四

学生活
动五

总结

布置作业

  请同学们读诗，聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。
思考：这首写的人物是谁？讲了什么内容？（生回答）
师：说得很好，才华横溢的杨修到底因何而死，让我们带着这个谜团走进课文《杨修之死》。
板书课题、作者
生介绍作者作品，
师补充罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作，它宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争，塑造了曹操、刘备、周瑜、诸葛亮、关羽等众多的栩栩如生的人物形象，揭露了封建统治者的残暴罪行，寄托了人民渴求政治清明、社会安定的愿望。这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有着多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
试试我能行
1、给下列划线字词注音
鸡肋（ ） 恃才放旷（ ）
数犯曹操三忌（ ） 叱退（ ） 心恶之（ ） 佯惊（ ） 曹丕（ ） 麾军（ ） 高阜（ ） 拈弓（ ）
2、翻译下面句子。
① 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②  操佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③ 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
④  但操有问，植即依条答之。
请速读课文，自主思考：什么原因直接导致杨修被杀？

“精读课文（4—9段），小组交流活动
用简洁的语言 完成下面这个表格

小组活动，合作探究
1关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
2杨修的故事对我们又怎样的启示？
生讨论回答
师小结

拓展迁移：
你知道历史上的曹操是怎样一个人吗？

历史上的曹操，是一个杰出政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。他还精通兵法，擅长诗歌。
鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”

师：短短的《杨修之死》让我们在写作上、做人上感悟很多。希望学习这篇课文能激起同学们阅读古典名著的兴趣，进一步学习做人的道理。

推荐：课外阅读小说《三国演义》
1.小练笔：杨修之死给我的启示
2.课外搜集阅读有关曹操的材料，以“曹操形象之我见”为题写一篇文章，300字左右。
3.练习册上的相关习题。
（根据自己的能力任选两题完成）

 激发兴趣

识记作者作品

字音字义
句义识记

感知内容

深入文本把握内容

探究杨修之死的原因，培养根据文本内容口头表达自己见解的能力。

正确区分历史人物和文学作品中的人物形象

教
后
记

学生在本节课中的表现有些不尽人意，他们思维的敏锐性、语言组织能力、表达能力、对问题的理解能力都急待于提高，这也引起了我在下一步的教学工作中更多的设想：首先是立足课堂，在阅读教学中培养学生的语文素养，把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是培养学生语文素养的一种很好方法。其次是注重学生语言的表达，设想能够通过文学积累、设置交际情境、社会实践活动等多方面地提高学生的口语交际能力及语言表达能力。

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