对问题教学的一点思考.doc

今天我听了《问题教学是一种比较好的教学模式》的讲座，感受颇深。的确，现在的课堂存在着许多问题。比如，就像老师分析的那样，1、容易肢解文章。课堂说是学生的课堂，可最后还是成了教师的课堂，学生只能跟着老师走。2、教学缺乏主题。没有方向，引不起学生的有效注意。3、缺乏弹性、生成。教师设计的环节，甚至时间都有计算，好像是程序化的课堂，没有一点弹性和趣味性。
    针对这些问题，老师指出教师要在熟悉教材的基础上，提出有价值的问题，因为有价值的问题，才能引出有质量的对话，而教师这样的提问才会对学生有较为深刻的影响，语文也才会有价值。因为问题教学可以使学生明确学习的目的，使课堂的学习有方向。也可以使教师把问题进行分类归纳，对学生提出几个大的问题，这样有利于教师掌控教学目标和进程，也有利于教师发现问题。问题教学还有利于形成一种对话的教学状态。
     在平时的教学中，老师们常常会提出一些没有价值的问题，即学生一下子就能从文本中找出答案的问题，这样的问题就叫“浅问题”。而浅问题又容易引起浅阅读，而浅阅读又不利于培养学生的思考习惯，也不利于学生的个性化阅读，这是与课标的精神相违背的。所以在以后的教学中，我们一定得给学生提出有价值的问题，正面引导学生的价值观，语文不仅要教给学生知识，更重要的是引导他们思考人生，丰富人生。