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教学过程
一、生物的特征
师：我们从太空中遥望我们的星球是一个蔚蓝色的美丽球体，那么我们的星球与其他星球的最大区别是什么呢？
生：地球上有生命……
师：我们的星球是由生物和非生物组成的，我们时时刻刻都生活在生物和非生物组成的环境中，那么在你身边有哪些生物和非生物呢？
生：学生举例子。
师：你判断它们是生物或非生物的依据是什么呢？
生：生物的特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。
二、生物圈
师：在课下你们都查找了有关生物圈的一些资料，现在我们一起来交流一下。
生：将查找的资料与同学一起交流分享获得更多的知识。
师：在课下我们一起亲自动手种花，请你把种花的过程给大家讲一讲，并告诉大家
为什么这么做？
生：学生畅所欲言，互相交流，讲述种花的过程，并互相传授经验。
师：通过种花，我们亲自感受了生物的生存需要阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间，而这些条件是由生物圈来提供的，所以生物与其生存的环境是相互依存的，那么生物与环境之间到底是什么关系呢？
生：生物适应环境同时影响环境。
三、生态系统
师：生物与环境是相互影响的，生物与环境构成了一个整体，这就是生态系统，那么你能说出生态系统都是由什么组成的吗？
生：生产者、消费者、分解者、非生物部分。
师：现在我这有几种生物，你能把他（它）们连成一个食物网吗？
生：学生动手连接食物网。
师：现在我们来做一个游戏，我们分别扮演植物、食草动物、食肉动物和人。
生：做游戏。由于人为原因，植物体内积累了少量的毒素（手帕），食草动物争着吃植物，食肉动物争着吃食草动物，人又吃了食肉动物，最后手帕都堆积到人的身上。
师：你能分析一下我们刚才做的游戏吗？从中你能得出什么结论呢？
生：分析讨论得出营养级别越高的生物体内积累的毒素越多
四、教师总结
师：在我们生存的环境中，人类可能毫无察觉地做了一些破坏环境的行为，但最终受到惩罚的也正是我们人类自己，请爱护我们的生存环境吧！