《望岳》的教学设计------藁城区第八中学郑珍肖.docx

《望岳》的教学设计

　　藁城区第八中学郑珍肖
一、教学目标
1． 知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。
2．能 力：诵读能力；联想，想象能力。
3．情感：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
二、教学重点难点：
教学重点：背诵此诗。
教学难点：理解诗的意境，诗的哲理，炼字。
三、教学过程：
（一）导入新课：泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）讲授新课：
1．介绍作者。
请一位同学将介绍杜甫：字子美，号少陵野老；世称杜工部；人称“诗圣”，其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
2．放视频朗读课文，强调字音、字形。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3．初读课文，了解诗句大意。
借助文中的注释疏通诗句的文义。幻灯片出示这首诗的文义。
4．精读课文，体会诗句所表现的情感。
同学们齐读一遍《望岳》。我们应该用什么感情来读呢？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
这首诗描写什么，抒发了作者什么感情？生各抒己见。
描写了泰山雄伟磅礴的气象。抒发了勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
首联远望泰山，运用了设问的修辞手法，“齐鲁青未了”借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起的形象，总括了泰山的宏伟壮阔的景象。表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
学生分排读。
同学们想一想， 因景而生情，当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
齐读。
这首诗描写什么，抒发了作者什么感情？生各抒己见。
描写了泰山雄伟磅礴的气象。
抒发了勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“
同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
下面我们来赏析诗文
提示句式：
我美读的句子是……它（在修辞、炼字、哲理、情、景等方面）写出了……

出示钟、割用字好在哪？“会当凌绝顶,一览众山小” 寓意的人生哲理。
⑴“钟”聚集、汇聚之意。写出大自然 把天地间神奇秀丽的景色聚集在一起， 运用拟人生动形象地写出了泰山雄奇 秀丽的景色。
⑵“割”字炼字极好，那照射下来的 阳光，好象被一把硕大无比的刀切 断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
⑶“会当凌绝顶,一览众山小” 寓意的人生哲理是什么?
只有不怕困难，敢于攀登绝顶， 才能俯视一切，傲视群雄。 （要想攀登人生顶峰，就一定 要有敢于攀登绝顶，俯视一切 的不怕困难的雄心壮志。）
联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“

学生这首诗背诵。检查背诵情况。

6．小结：通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。
7．当堂检测
⑴“会当凌绝顶,一览众山小”寓意的人生哲理是什么?(2分)
答案：只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。（要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。）
⑵““会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？（2分）
答案：表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
⑶“会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？（2分）
答案：这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。
2、
板书： 《望岳》
杜甫

远望 ---惊叹
近望 --- 赞美
凝望 --- 陶醉、 、、
俯视 --- 豪迈