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初一上册英语期中考试试卷质量分析
一、试卷总体印象本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本
技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了个单元内容（Unit 1—Unit5
阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，
知识与技能并重，
较好地体现了新课程倡导的评价
理念。
二、各项试题评析现就本班学生初一（2）班为例，简要分析各试题情况：
1.
听力。
据有些同学反应，
在小学时他们大多靠老师读听力，
所以对录音机很不适应，
虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班
50
人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第16-20题错的尤为多。2.单项选择。
本题最高分是
14
分（满分
15
分）。大多问题出在第
12题和14题。其中第
14
题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。

3.
完形填空。

本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有
3
人。多数同学错在第
1
和第
2
两题上，
说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，
在下面的教学
中我会重视这点。
4.
阅读理解。
平时我要求学生做阅读理解时，
都要求学生带着问题读文章然后把相关的句
子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有
2
人。多数同学第二
篇文章有困难，
尤其是第
9
题，
错误极多。
这说明学生的综合运用能力和推理能
力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5.
单词拼写。
本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第
3题和第
5小题上，第5
小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“
sound
”。
6.
句子翻译。

书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第
一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。
7.
作文。

由于作文平时写得不多，
所以大多数学生都写得不是很好，
不能注意到用第
三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题：
1
、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不
会正确使用标点；
不理解句子的概念，
句子中第一个单词首字母不大写，
主谓顺
序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2
、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书
面表达得分都不高。
特别是阅读理解，
很多同学不理解句子的含义，
以至于无法
进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1
、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，
但由于种种因素，
学生小学毕业后的
英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可
利用开学初的一段时间进行全面复习，
集中学习字母，
语音，
为学生进一步学好
英语打下牢固基础。
2
、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。
初一年级学生对英语具有强烈的新鲜感，
教师应抓住这
一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时
完成，
养成课前预习，
课堂互动，
作业批后订正，
试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3
、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，
新课程特点之一就是词汇量大。
教师可以向
学生介绍一些单词记忆的方法：
读音记忆法，
同义词归纳记忆法，
反义词归类记
忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4
、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为
工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5
、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问
及作业设置，
应该有层次，
避免一刀切。
要注意
“抓两头，
促中间”
。
多种方法，
多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，
教师应结合教学实际，
形成一套比较完善的评价手段，
保持学生学习
的浓厚兴趣，
培养学生的创新能力，
从而促进学生健康全面的发展，
为学生的终
身学习奠定坚实的基础。