《陈涉世家》导案.doc

陈涉世家（导案）
年 级：九年级上 学科：语文 编号：jnj-sh-yw21（1-2）
主备人：周廷宏 审核（签字）： 审批（签字）：
课 题：陈涉世家 课型：新授课 审批时间：2017年8月
教学目的：１、了解《史记》及有关常识。了解关于古汉语判断句的基本形式和变格。背诵课文重点段落。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。
教学重点：了解事件发生的原因、经过和历史必然性。掌握本文重点语句、通假字、古今异义词、活用词和文言判断句式以及运用对话及对话时的语气来表现人物
知识链接：
1、《史记》：《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
12本纪，8表，10书，30世家，70列传，130篇52万字。
本纪：叙述帝王之事；
书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，
表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充；
世家：是贵族王侯的历史；
列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。
2、作者简介：司马迁，字子长，夏阳人。司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的古文，二十岁游遍了祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说。承袭父职做了太史令后，有条件看到大量的图书文献和国家档案。
汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败投降。汉武帝向司马迁询问对李陵的看法，司马迁说：李陵投降，是因为众寡不敌，又没有救兵，责任不全在李陵身上。汉武帝认为司马迁有意替李陵回护开脱，贬责汉武帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是，把司马迁投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
预习检测：给加点字注音
阳夏（jiǎ ） 辍耕（chuò ）垄上（lǒng ） 怅恨（chàng ）苟富贵（gǒu ）无相忘（wù ） 嗟乎（jiē ） 鸿鹄（hú ）闾左（lǚ ） 谪戍（zhé ） 当行（háng ）度已失期（duó ）数谏故（shuò ）为天下唱（chàng ）乃行卜（bǔ ） 陈胜王（wàng ）罾（ zēng ）烹食（pēng ） 间令（jiàn ） 篝火（gōu ）忿恚（huì ） 笞（chī ） 蕲（ qí ）符离（ fú ） 徇（ xùn ） 柘（zhè ） 谯（qiáo ） 六七百乘（shèng ） 被坚执锐（pī ）
第一课时
一、学习目标：１.了解《史记》及有关常识。了解关于古汉语判断句的基本形式和变格。2、提高翻译文言文的能力。3、积累文言词汇。
二、自主学习：
1、结合课文注释翻译本段。(见课件)
2、这一段是从哪几个方面来写陈胜的？
明确：这一段从籍贯、身分、志向等方面来介绍陈胜。
(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
3、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？
明确：语言、动作、神态
4、少年时期的陈胜的人物形象？
明确：胸怀大志、敢于斗争
5、为什么先写这一段？有什么作用？
明确：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。写陈胜青年时的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。
三、课堂练习
1、表明陈胜少时身份的句子是：
明确：尝与人佣耕
2、表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运的愿望的句子是：
明确：苟富贵，无相忘
（同情跟自己同命运的人）
3、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是：
明确：燕雀安知鸿鹄之志哉！
4、本段先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。“尝与人佣耕”，点明他们雇农的身分。“辍耕之垄上，怅恨久之”，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。

第二课时
一、学习目标：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、提高翻译文言文的能力。3、积累文言词汇。
二、自主学习：
1、结合课文注释翻译本段。(见课件)
2、默读第二段,思考:本段记述了陈胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手法？
明确：①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。
②起义爆发的原因。“天下苦秦久矣” 是起义的根本原因。“失期、法皆斩”是起义的直接原因。
③起义前的谋划、准备。
陈胜、吴广商定假扶苏、项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。
采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
3、.起义的导火线是去渔阳途中,遇雨失期，按法皆斩
4、陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：
① 秦二世杀太子扶苏，引起人民不满，
②楚人怀念项燕，有强烈的复国愿望
5、为起义作的舆论准备是： ①置书鱼腹②篝火狐鸣
6、提出的起义口号是：自称扶苏、项燕
三、课堂练习
1、起义的导火线（直接原因）是：
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
2、起义的根本原因是：
天下苦秦久矣。
说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。
3、陈胜为起义军制定的策略口号是：
诈自称公子扶苏、项燕
4、提出这一口号目的是为了：
为天下唱，宜多应者。
5、为什么陈胜认为提出这一口号就可以“宜多应者”？
(1)“当立者乃公子扶苏” “百姓多闻其贤，未知其死也；”
(2)“项燕数有功，爱士卒，楚人怜之；”
“或以为死，或以为亡。”
6、这一段主要采用了什么描写？有何作用？
（语言、动作）以对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神与卓越的领导才干。
7、请仔细阅读陈、吴二人对当时形势的分析和制定策略的文字回答。
（1）“天下苦秦久矣”一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因，也是可以利用的有利条件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举，“宜多应者”。显示了他有勇有谋。
（2）鱼腹藏书，篝火狐鸣，制造舆论，其目的是此教我先威众耳。鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。结果，在戍卒中很快得到反应。再次显示了陈、吴二人的斗争聪明才智。
第三课时
一、学习目标：1、掌握本文运用对话及对话时的语气来表现人物形象的写作特点。2、培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。3、能结合课文注释及所学文言知识翻译课文。4、归纳文言虚词的用法。
二、自主学习：
1、结合课文注释翻译本段。(见课件)
2、本段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？
明确：“并杀两尉”“ 召令徒属”“ 为坛而盟”表现了陈胜、吴广的机智勇敢和反抗斗争精神。这三个场面，体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密，很有谋略。
3、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
4、本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势，对“比至陈”的场面描写有何特点？
明确：运用一连串数词“百”“千”“万”，形象地展现了起义后的大好形势。至此，陈胜的“鸿鹄之志”变成了现实。
5、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
三、课堂练习：
1、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？：
吴广素爱人，士卒多为用者。
2、“广故数言欲亡”的目的是什么？
忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
3、最能表现陈胜反抗精神的一句话是：
王侯将相宁有种乎！（对封建等级制度进行了否定！）
4、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句话？
天下苦秦久矣
5、“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照应上文哪一句话？
宜多应者
6、这两句话的前后照应说明了什么？
明确：说明陈胜的分析完全正确，他有极强的洞察时局的能力。
四、课文小结：
《陈涉世家》以陈胜、吴广的活动为线索，以人物传记的形式，客观记述了我国历史上第一次农民大起义。重点详写了起义的原因和发动经过，略写了起义的路线、农民政权的建立等，突出地表现陈胜谋划时善于分析形势、准备时善于制造舆论、起义时善于激励号召、起义后善于把握时机的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
五、课后练习
1、找出文中富有个性化的语言，然后分析：体现了人物怎样的性格？
明确：苟富贵，无相忘。——要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。
燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉少有雄心壮志。
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？——具有强烈的斗争决心。
且壮士不死即已，死即举大名耳！王侯将相宁有种乎？——既显示陈涉的抱负、反抗决心，又具有号召力和鼓动性。表现其卓越的领导才能。
天下苦秦久矣。——具有敏锐的洞察力。
2、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是：鱼腹藏书，篝火狐鸣。这样做的效果是：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
3、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是：王侯将相宁有种乎
4、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？
明确：陈胜年轻时就有远大的抱负。在战斗中表现出机智、勇敢，极强的洞察时局的能力。总之，他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。
5、司马迁对于陈胜持何态度？
明确：从文中可以看出，作者司马迁对陈涉的才干和功劳是予以肯定和赞扬的，
6、解释画横线的词语
（1）为 ①作，当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”③是。“号为张楚。”④作为。“为天下唱。”⑤制，建造。“为坛而盟。”
行 ①(ｈáｎｇ)行列。“皆次当行。”②做，进行。“乃行卜。”③行进，行军。“行收兵。”
次 ①编列。“皆次当行。”②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”
当 ①值，承担。“皆次当行。”②应该。“不当立。”③在，正当。“当此时。”
举 ①起事，发动。“举大计”。②立。“死即举大名耳。”
（2）之 ①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”③的。“鸿鹄之志。”④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆下之。”（代地方）
以 ①因为。“扶苏以数谏故。”②认为。“或以为死。”③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。”④用。“以激怒其众。”⑤表界限。“徇蕲以东。”⑥已经。“固以怪之矣。”
（3）也 ①表判断。“吾闻二世少子也 。”②表诘问。“何富贵也？”
乃 ①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。”②是。“当立者乃公子扶苏。”
固 ①本来。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。
而 ①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。②表前后是承接关系。“夺而杀尉。”③表前后是方式与目的关系。“为坛而盟。”④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。
（4）会天大雨（ ） 与皆来会计事（ ） 广故数言欲亡（ ）
扶苏以数谏故（ ）项燕为楚将（ ）上使外将兵（ ）
道不通（ ） 伐无道（ ）功宜为王 （ ）
陈胜王 （ ）乃令符离人葛婴将兵（ ）陈守令皆不在（ )乃丹书帛（ ）得鱼腹中书（ ） 以数谏故( ) 卒数万人( )乃丹书帛（ ）得鱼腹中书（ ）