游山西村-教案(优质版).doc

《游山西村》教案（优质版）

一、整体感知
1．读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
2．自由吟读。
3．指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

二、试讲诗意
1．边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
2．指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）
3．理解“莫笑、足”的意思。

三、深入体会
1．读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）
2．读后两句，体会意境。
这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

四、品味对偶的表现手法
1．有节奏地朗读后两个诗句。
2．引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
3．美读，读出节奏、音律美。

五、体会名句的引用
提供下列句子，供学生阅读。
1．我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
2．李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
3．老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。