合理安排说明顺序---教学设计.doc

写作《合理安排说明顺序》 教学设计

教学目标
1.掌握说明文写作的三种常见顺序。
2.理解说明顺序的选用取决于说明对象的特征。
3.写作中能合理运用说明顺序介绍说明事物的特征。
教学重难点
能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序
教法教具
合作探究式， 多媒体课件
课时安排 一课时
课前准备： 1、 在保证安全的前提下，拍摄收集家乡桥的图片或视频
2、以《中国石拱桥》《故宫博物院》《生物入侵者》等课文为例，回顾文章的说明顺序。
教学过程：
一导入：
以拍摄收集家乡的桥的图片导入内容学习。
二、 写作导引：
1、 常见的说明顺序有那些？
（生回答）说明文旨在介绍事物，解说事理，使人们获得相关知识。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
2、 什么是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序？
（生回答） 介绍事物的发展情况，适合采用时间顺序来说明事物的发展变化过程的节点，阶段。如《 中国石拱桥》一文，就是按先 古后今的时间顺序来说明的。介绍了282年的旅人桥，605年左右的赵州桥，12世纪的卢沟桥，新中国成立之后全国新建的各种石拱桥。有时候，为了说明事物的制作过程，或撰写实验报告，也采用时间顺序。
说明事物的外观、结构和布局，像介绍一片山水，一座建筑、一片园林，就适合采用空间顺序。如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；》《故宫博物院》是按照从南到北的空间顺序来介绍的。
对事物的成因、原理、事物之间的关联等做出说明，往往采用逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 如《生物入侵者》一文按照人们认识事物的先后顺序，先写什么是生物入侵者，次写危害，最后写解决之道。（是什么-为什么-怎么样）
有时一篇文章不仅采用一种说明顺序，而是将几种说明顺序交叉使用，从而达到说明透彻的效果。如《 恐龙无处不在》一文，整体上是按照发现问题，解决问题的逻辑的顺序来写的，但在介绍泛大陆的分裂以及当今世界地理的形成过程，则按照时间顺序来写，阐述了恐龙无处不在的根本原因。

三、 习作训练：
（教师展示师生收集的关于家乡桥的图片）假如向你的网友介绍家乡的桥，你准备怎样介绍呢？
提示：1、首先要确定介绍家乡多个的桥还是一个你最熟悉的桥，介绍一个最有特点的桥将有助于完成你的写作。
      2、如果要从不同角度介绍某个桥的方位和特征，你会选择怎样的说明顺序？如果要重点介绍这个桥的历史特点或文化价值，你又会怎样选择？
四、 下笔成章：
就家乡生活中这座常见的桥写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字。