中考复习方案.doc

初三 2011秋季辅导方案
初三辅导关键词——“中考”
初三辅导最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考查，不是对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三辅导既有新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常会抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。初三辅导在老师的带领下，有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。
初三辅导最重要的事情
学好化学 初三辅导新增化学学科，化学在整个初中阶段只学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学都是有可能学好的，并且新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。
预学新课 初三辅导开学后，学校老师为了赶进度，新课会讲得比较快，如果自己没有提前学习过，跟着老师会显得比较吃力，很多学生出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情况，整天忙于应付，无法针对自己的弱项进行强化，因此秋季同步辅导必不可少。
查缺补漏 初中的课程已经学完了2/3，利用中考前最后一个学期的良好机会，要把初一辅导、初二辅导各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的知识点挑选出来，逐一突破，为初中辅导新知识的学习打下坚实的基础。
压力调节 随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。所以家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，随时给孩子一些指导，也可以请老师或者这方面比较专业的人员给孩子帮助。

泰州市各市区教师进修学校2003年师资培训总结2004年师资培训计划

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【日期：2004-11-10 作者：劳保局用户 | 阅读次数：1938 】 【选择字号：大 中 小】

教师教育工作座谈会汇报材料
泰兴教师进修学校
在市级教育主管部门的直接领导下，在广大教师的密切配合下，2003年，我们以基础教育改革师资培训为重点，以教师新三项基本功培训为抓手，开展了形式多样，卓有成效的中小学教师培训工作。主要表现在：
开展了富有成效的“新三项”基本功培训工作。
首先，大力开展“信息技术与教育”培训，2003年我们采取教师进修学校与乡（镇）校本点相结合的办法，开办了41个教学班，培训及考试人数达2300多人。
其次，为新上岗的637名新教师开办了2期《教师心理健康教育》培训班。
其三，根据市局要求，组织了近5000人的英语培训报名，举办了4期英语培训班，确保组织1000人参加第一次的大市统考。
以新课程改革为主要内容举办了小学、初中语、数、外教学技能以及各层面的新课程师资培训班，有2713人参加了培训。
举办了小学新教师上岗培训班、校长提高培训班等。
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，实施“中小学教师继续教育二期工程”，全面提升我市中小学教师队伍整体素质，在2004年教师教育工作中，将以深化基础教育课程改革为核心，以“新理念、新课程、新知识、新技术”为重点，围绕新课程的实施，按需施培，拓宽培训思路，讲求实效。坚持教师学历学位提升与非学历教育相结合，培训基地集中培训与各中小学校本培训相结合，努力构建具有时代特色的继续教育模式，为在我市迅速建立一支德才兼备、素质优良，具有创新能力和终身发展能力的中小学教师队伍而努力。主要工作思路如下：
一、以培训基地为继续教育主阵地，开展形式多样的师干训
1、小学校长骨干研修班（2004年4月--2004年12月）
2、教科室主任培训班（2004年4月--2004年12月）
3、后备干部培训班（2004年5月--2005年5月）
4、新课程师资培训班（暑期）
①音、美、科学等专业技能培训班
②小学、初中新课程实施跟踪培训班
③高级职务提高培训班
5、《信息技术与学科整合》培训班（2004年4月--12月）
6、英语培训班（2003年12月-- ）
①新三项基本功英语培训班
②小学英语教师培训班
7、心理健康教育专题培训班（暑期）
二、以各学校为着力点，大力开展校本培训
素质教育观念的传播，新课程的推进仅靠培训基地集中培训是远远不够的。因为基地培训通常解决的是共性问题，事实上广大中小学教师分散于各个不同的学校，各校既有共性，又有个性，况且受多种因素的制约，各校不可能将所有教师都送出去参加专门机构的培训。这就需要广大教师所在的学校对老师们开展有针对性和实效性的培训--校本培训，这是一种基于学校，在学校中，为了学校的培训，它能根据学校自身的环境条件，根据学校教育教学的实际需要，确定内容，选择最佳形式和时间进行培训，从而推动着学校、老师及学生的发展。
一流的教师，才能创造一流的质量，一流的教师培育一流的人才。一个学校教育质量的关键是教师。因此，各校把本校教师队伍整体素质的提高作为学校工作的头等大事来抓。各校如何因地制宜地搞好校本培训工作，我们认为应从以下几个方面来运作：
(一)分析教师现状，制定培训目标
每个学校有与其它学校相同的方面，但更有其自身的个性特点。尤其是表现在师资状况差异上。学校领导者应能实事求是地了解分析原有师资的状况特点，并进行归类分档，从而制定出切合学校实际的教师校本培训分层实施目标。可根据教师个体特长的发展，制定出四个不同层面的教育培训目标。
1、合格教师（能基本完成教育教学任务）
2、教学能手（具有一定的创新能力和较强的课堂教育教学能力）
3、科研骨干（具有一定的创新精神和较强的科研能力，能以研究者的心态教书育人）
4、专家型教师（具有较强的创新能力，能在教育教学研究的基础上，形成风格流派）
要引导教师根据自身特点，自定类别，参加相关类别的培训。
(二)注重培训内容，培训贴近实际。
各校根据自身教师素质状况，构建丰富多样的培训内容。其中，有五项基本内容：师德修养、现代教育理念、现代教育模式、教育教学研究能力和现代教育技术。
师德修养课程目的是让教师重视思想品德、世界观、人生观、价值观和治学态度等方面的自身修养，使教师形成具有时代特征的职业道德规范。
现代教育理念课程目的是，一方面，树立以人为本的教育思想，让每位老师认识到：一切教育的出发点应该是学生，应该面向全体学生，并且注重学生的全面素质的培养和学生个性特长的发展，为学生的终身发展奠定基础；另一方面，树立大教育观。注重树立新的教学观，尤其重视新课程改革后所要求的教学价值观、过程观、评价观的重建。
现代教育模式：洋思初中先学后教，当堂训练的教学模式、信息加工模式、个性教学模式、行为模式、社会教学模式等。
教育教学研究能力：帮助教师熟悉和掌握所教学科的科研方法，确定既是教师又是研究者的观念，以期推动对教学规律的探讨和教学改革理论的研究，不断提高教育教学科研能力。
现代教育技术：使教师了解现代教育技术在教育中如何应用，让教师尽快掌握学科教学的现代技术手段，并能让教师运用学到的计算机技术查阅资料、制作报告和课件。
(三)优化培训模式，讲究培训实效
为了提高培训实效，应努力构建具有时代特色的校本培训模式。
1、专题培训模式。邀请有关方面专家、学者来班做学术报告、专题讲座，借以更新骨干教师的教育观念，拓展教育视野，丰富教育信息，活跃学术氛围。专题培训的操作程序是：围绕专题，教师自学收集整理学习资料，做好摘抄笔记→听专题讲座，记好听课笔记→开展专题学术讨论，促进教育理论内化→课堂实践探索，用理论指导实践→总结提高，撰写论文。这种专题培训，可促使学员综合素质的提高。
2、观摩考察模式。组织老师外出观摩各种类型的公开课、研究课、示范课，考察其他学校的教育教学改革实践，获取可资借鉴的经验和做法。回校后，通过上汇报课、写考察报告等形式促使其更好的吸收内化。这种培训模式，能促使学员不断地反思，吸取有益营养，不断地充实和丰富自己。
3、会课诊课模式。组织教师共同参与某教师的教学设计，借以取长补短，优化方案。试教后，再共同诊课，既分析其存在问题，又提出修改意见，进一步完善教学方案。这种培训模式，能使老师养成探究的科研习惯，为进行科研打下良好的基础。
4、自学交流模式。指定有关文章或专著，要求教师根据若干思考题自学，并做好摘录笔记。自学结束后，以座谈会的形式交流各自的学习体会和收获，讨论解答布置的思考题。这种培训模式，能促使教师融化所学理论，从而使教育理论水平得到切实的提高。
5、说课评课模式。有目的地组织教师开展说课评课活动。围绕某一教材内容，从“教材分析”、“目标的制定”、“教法和学法的选择”、“设计特色说明”等几个方面阐述自己的教学思路，同时组织有关专家和骨干教师进行评析。这种培训模式，主要培养老师教学设计的能力和运用所学教育教学理论解决实际问题的能力。
6、评比竞赛模式。根据培训进展情况，适时地组织教师开展“下水文”评比、课堂教学评比、教案设计评比、论文评比、课件制作评比、演讲比赛等活动，为每一个教师创造成功的机会，形成一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
7、网上交流模式。让教师通过网上交流，收集最新的研究成果，结合自身的教学实践，开展研究，从而提高学习的水平和应用的水平。
8、课题研究模式。要求教师积极参与课题研究，承担一个以上校级或市级课题，通过课题研究，促使其学习教育科研理论，熟悉教育科研过程和方法，不断提高教育科研素养。
(四)建立组织机构，加强指导督查
1、建立校本培训的组织管理机构
为了保证各校校本培训的有序进行，加强对校本培训学校的指导和管理，市局成立以分管负责人为组长，人事科、基教科、教研室、职教科等科室负责人、教师进修学校领导等组成的考核工作领导小组，负责对各乡（镇）中心小学、中心初中校本培训计划的检查，过程的跟踪指导及结果的评估管理，并以此结果作为市局对学校年终考核的主要依据。教师进修学校以参加校本培训的多种资料（论文、培训笔记、点名薄等）作为继续教育学时“校内培训”验证的依据。各乡（镇）要成立以教育科长为组长，中心小学、中心初中校长、完小校长为组员的继续教育领导工作小组，具体负责计划实施，过程调控，从而保证各校校本培训工作的顺利开展。
2、建立校本培训专家指导小组
为了保证各校校本培训工作的顺利开展，市局采用“上挂下靠，外聘内请，专兼结合”的方法，聘请进修院校、教科研机构的专家以及本地区一线的优秀教师组成我市校本培训专家指导小组。负责对各校本培训点的工作进行专业引领、培训辅导，帮助教师在教研实践中实现理性升华，进而将先进的教育理念转变为实际教学行为，促进教育教学质量的提高。
3、指导制定切合实际的校本培训计划
市教育局，特别是教师进修学校要指导各学校制订切实可行的校本培训计划。要督促各校在广泛征求教职工意见的基础上，通过集体讨论，共同确定出校本培训计划。计划中目标要切合实际，有长、中、短期目标，能分层实施；计划的内容要紧紧围绕新一轮基础教育课程改革，以提高教师课堂教学能力，更新教育观点及教师基本功为主要内容。培训方法步骤和形式按各校实际制定。
4、指导建立以校为本的教研制度
为了实施我市“教研兴教”、“教研兴校”、“教研强师”的战略方针，建立以校为本的教研制度，是推进新课程和实现教师专业发展的必由之路。教师进修学校要指导建立以校为本的教研制度，今年我市召开了教育教学研究工作会议，要借此东风指导学校以新课程实验为主要内容，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目标的开展研究活动。要指导教师学会用行动研究、实践反思、个案研究等切合一线教师特点的方法开展研究；要求教师学会通过教学日记、教学随笔、课案分析等鲜活的形式呈现研究成果，要求各校采取“请进来”和“走出去”的办法，积极主动地争取专业研究人员的支持与指导，努力发挥他们的专业引领作用。

姜堰市中小学教师新三项基本功培训
工作情况汇报
泰州市教育局于2001年下半年在全省率先启动了教师新三项基本功培训工程，它是打造教育强市、提高教师素质的一项重要举措。这项培训工作面广量大，时间紧任务重。我们根据泰州市教育局的统一部署，科学合理地安排培训，严肃认真地考核和发证，收到了较好的效果。现就我市新三项基本功培训工作简要汇报如下：
一、 培训工作概况
1．心理健康教育培训
从2001年11月到2003年12月，我市教师进修学校共举办心理健康教育培训班32期，其中在校本部举办培训班16期，在有关乡镇举办培训班16期，累计培训6100多人；姜堰中学、姜堰二中、实验小学等学校进行了校本培训，累计培训了1300人。2002年全市共有7150人参加考试，其中有7037人考试合格，考试合格率为98.4%；2003年有312人参加考试，有291人考试合格，考试合格率为93.3%。
2．信息技术教育培训
从2001年至2002年，全市累计培训960人，2003年全市累计培训了2760人，其中市教师进修学校累计培训1000余人，全市考核合格率约65%，市教师进修学校培训合格率达90%。目前，2004年的培训、考核工作仍在进行。
3．英语培训
到现在为止，全市累计有3135人报名参加英语培训，其中报名参加校本培训的有1100人，参加教师进修学校培训的有2035人。市教师进修学校从年初到现在已举办了五期培训班，累计培训了600人，加上校本培训的人员，估计今年上半年约有800人参加考试。
二、具体培训措施
1．思想上重视
我市教育局对新三项基本功培训工作非常重视，为此多次专门下发文件，规范培训和考核工作。全市各学校都能迅速、准确地将有关文件精神传达到全体教师。在我市的首期中小学教师心理健康教育培训开学典礼上，教育局黄正亚局长出席会议并作了重要讲话，市电视台还作了专题报道。市教师进修学校在每一期培训班集中上课之前都要进行培训动员，动员的内容主要是传达教育局关于培训和考核的文件精神，强调市教育局制订的“先培训、后考核，未培训、不考核”的12字方针，介绍培训过程中涌现的先进事迹，对培训过程中的一些不良现象进行通报批评，从而提高参培教师对培训和考试工作的认识。
2．组织上健全
为加强对教师新三项基本功培训和考核工作的领导，我市教育局于2001年专门成立了教师新三项基本功考核领导小组，下设新三项基本功考核工作小组，全市各中小学都委派了一名分管教科研工作的负责人担任新三项基本功培训的联络员，市教师进修学校建立了联络员档案信息库，从而健全了培训管理网络，保证了培训信息的畅通和培训管理的组织到位。
3．报名上认真
报名工作在市教育局的部署下有计划、有步骤地实施。报名工作的程序是先由教育局下发有关文件，市教师进修学校再下发具体的报名通知，各校由联络员负责以学校为单位统一报名、统一交费，教师进修学校将报名数据输入微机，建立电子化档案，将报名的原始材料装订存档，并反复验核校对，力求最大限度地减少差错。
4．安排上周到
为减少工学矛盾，我市进修学校从有关学校的实际出发，科学合理地安排培训计划：对城区附近的学校，统一集中到进修学校进行培训，考虑到部分中学周六上课的实际情况，将中学教师安排在星期天培训，而将小学教师安排在星期六培训；对远离城区的学校，采取送教下乡的形式，既方便了广大教师，又减轻了教师的经济负担，受到了有关学校的好评。
5．教学上严谨
为保质保量地完成教学任务，各校能严格按照教学大纲和市教育局的要求，制定切实可行的教学计划并报市教育局人事科审批，各校的主讲教师都参加过泰州市组织的师资培训并取得了教师资格证书。在教学过程中，主讲教师严谨认真的教学态度和求真务实的治学精神，受到了学员的好评。
6．管理上严格
在培训过程中我们注重加强管理，严格考勤。市教师进修学校改变了传统的签到方式，首创了发签到条签到的办法，确保了考勤的真实有效性。每期培训班培训结束后，都要对出勤情况汇总和统计，并将考勤资料存档。对没有完成规定培训学时的教师一律取消考核资格。在教学过程中，我们有关学校也积极做好教学支持和后勤服务工作，努力营造良好的培训环境，保证培训工作的顺利进行。
7．考试上严肃
为做好新三项基本功的考核工作，各考点能遵循严格、规范、公平的原则，认真安排与布置考场，严格挑选监考教师。每次考试市教育局都有局长到考点担任考点主任，考前还专门召开考点负责人会议，部署和落实考试工作，强调考风考纪，防止弄虚作假和舞弊行为发生。我市的考试组织机构健全，考试秩序井然，考试纪律良好。
8．发证上规范
泰州市教育局授权我们市教师进修学校，负责心理健康教育考试的阅卷和发证工作。为此我们专门抽调了部分学校的主讲教师参与阅卷，实行流水作业，责任到人。阅卷和登分的程序规范，上报数据及时，证书填写规范，并按要求加盖教育局钢印。同时我们对空白证件进行严格的管理，绝不让一张空白证件或废证流失，有效地维护了发证工作的规范性和严肃性。
三、今后工作思路
教师新三项基本功的培训和考核工作目前已经取得了预期的效果。如何进一步巩固和深化培训效果，使教师新三项基本功培训工作真正落到实处，更好 地促进教师自身素质的提高，我们有如下设想：
（一）心理健康教育培训方面
1．做好心理健康教育培训的扫尾工作。对前期考试尚未合格或因故未参加考试的人员要开展培训，使每个在职在岗的教师具备最起码的心理健康教育知识。
2．做好经常性的教师心理健康教育工作。（1）每年进行一次培训和考试，对象包括新分配的教师和新进入教育岗位的教师。（2）要将提高心理健康的理论知识水平和解决教师自身心理健康问题并重，要创造条件开展教师人格心理反映模式的测定，注重测验信度和效度。对人格方面、心理反映模式方面存在严重问题、影响学生心理健康的教师要采取必要的矫正措施。（3）改革今后考试方法。教学过程中，对基本知识点应明确提出，但不宜过多，考试要大胆降低难度，严格把握标准，最好不要加心理测量的内容。如果要测量，也不应把测量结果作为评分标准。
3．适当开展一些提高培训。在心理健康教育全员培训的基础上，针对中小学生中广泛存在的具有典型意义的心理健康问题，对中小学教师进行具体的可操作性实用技术的专题培训，明确较高的知识点要求（不作为全体教师的必要条件），发放区别于全员培训的教师心理健康教育资格证书，以满足教育教学中不断增长的对心理健康知识的需求，为建立一支中小学心理健康专业教师队伍和有关学校开办心理咨询室奠定基础。
（二）英语培训方面
1．对教师进行英语培训，不仅能够有效地促进教师适应新形势下对外交往的需要，而且有利于营造学校良好的英语教学环境。我们要有计划地在市教师进修学校举办教师英语培训班，同时注重加强对校本培训学校培训工作的指导和管理。
2．英语培训教材的编写很好，光盘制作也很先进。问题在于如何切切实实把培训工作抓好抓实，不走过场。培训过程中最好将中小学教师分开培训，注重加强对英语基础较差的小学教师的培训和指导力度，帮助他们克服畏难情绪，树立其学习的信心。
姜堰市教师进修学校
2004年3月18日

实施素质提升工程

打造高素质教师队伍

兴化市教师进修学校

时代的发展，社会的进步，赋予人才素质以新的内涵。与此相应，不断深化的教育教学改革和不断推进的新课程改革对教师的综合素质提出了更高和更新的要求，也对中小学教师继续教育工作提出了新的挑战。为此，我们认真反思自己的工作，准确把握新形势和新要求，明确了2004年全市中小学教师继续教育的总目标：实施素质提升工程，努力实现教师队伍的“一个转变，两个加强，三个提高”，即：进一步转变教育教学思想和观念，让更多教师的教育教学行为契合新课程理念；进一步加强知识更新与拓展，加强现代教育信息技术的培训与新课程培训；全面提高中小学教师的教育教学能力，提高中小学教师的教育教学研究能力，提高中小学教师的创新能力和自我发展能力。为了实现这个总目标，2004年我们将重点抓好以下几个方面：
一、拓展培训内容，大力实施非学历继续教育
1、推进新三项基本功培训。
一是认真抓好信息技术与教育第二轮第三批培训，力争考核通过率达90%以上。二是组织近一二年参加教育工作的中小学教师参加心理健康教育培训，确保考核通过率达95%以上。三是组织好英语第一轮培训。英语第一轮培训对象为1963年1月1日以后出生的中小学教师（英语专业毕业生除外）。通过初级英语水平培训，使中小学教师普遍具有初步的英语听、说、读、写的能力。
2、推进岗位技能分类培训。
⑴为认真贯彻2003年全市幼儿教育教学工作会议精神，我们将协同基教科，对全市幼儿园在岗教师进行一次全面的普查。在普查调研的基础上，按照《幼儿园教育纲要》的要求，启动全市幼儿教师培训工作，确保培训考核达标率90%以上。
⑵认真组织新上岗教师的岗前培训。通过培训，强化新上岗教师的职业意识、岗位意识，并做到持证上岗。
⑶在2003年暑期聘请外籍教师培训英语教师口语的基础上，2004年将继续举办外语教师口语培训班，力争在较好层次上提高我市中学英语教师的口语能力。
⑷继续组织好信息技术提高培训。2004年要完成全市信息技术与教育第二轮第三批培训考核。在此基础上，组织以计算机辅助教育和网络技术为重点的信息技术提高培训。把培训的重点放在课件制作、网页制作上，着力提高广大教师充分利用各种信息资源和现代教育技术服务于教育教学的能力。确保提高培训考核合格率达85%以上。
3、切实指导校本培训。
校本培训是中小学教师继续教育的重要途径，对提高广大教师特别是青年教师的专业化水平有特殊重要的意义。2004年，我们将认真总结第二实小、周庄高中、昭阳中学、城北中学等单位校本培训的成功经验，重点推介以教研组为主体、以“问题解决”为核心的校本培训模式，努力为各校的校本培训提供学习素材、专家指导等资源支撑，推动学习型学校和学习型教师群体建设，努力把全员培训的各项目标落到实处。
二、创新培训模式，大力推进学历提高培训
《兴化市中小学教师继续教育和校长培训“十五”规划》明确提出了到2005年我市教师队伍学历建设的要求，到2005年，全市幼儿园、小学、初中教师学历全部达标，普通高中和职业高中教师的本科学历达标率分别达到91%和80%以上。幼儿园小学教师具有专科学历的比例分别达到40%和50%以上，初中教师具有本科学历的比例达40%以上，普通高中、职业高中教师具有硕士学位或硕士研究生学历的比例达到1%以上。为此，我们将创新培训模式，努力提高中小学教师高学历比例，着力抓好下面几点：
1、依托电大，多元办班。
我市中小学教师学历提高培训主要由省电大承担专科学历教育、省教院承担本科学历教育。经洽谈协商，2004年，我们将和他们联办教学点。采取“先上车后买票”优惠政策，减免一定费用，开放办班。拟开班的本科专业有：中文、数学、物理、英语和小学教育；专科专业有：小学教育专业。参加培训的对象主要为年龄在45周岁以下的小学、初中在职教师。
2、寻求合作，强化培训。
在依托省电大、省教院开展学历提高培训的基础上，我校将努力拓宽中小学教师学历提高培训的渠道，积极寻求华东师大、南师大和苏大等名牌高校的支持，主动挂靠名牌高校，充分利用名牌高校的名校效应，举办本、专科学历提高培训班，促进我市中小学教师学历提高培训的顺利开展。
3、优化服务，方便教师。
2004年，我们将增强服务意识，努力为教师提供最方便、最优质的服务。坚持送教下乡，送教上门。同时，充分利用教育网站、网络等设施，开通网上查询与阅读，部分科目实行网上授课，试行“菜单式”培训，满足学员学习的选择需求。
三、围绕中心工作，落实重点培训计划
2004年是我市新课程向更高学段迈进，课堂教学改革向纵深发展的关键一年。改革与发展呼唤教师队伍整体提高素质。2004年我们将着力打造两支队伍，实实在在抓好以下三个方面的培训。
1、切实抓好青年骨干教师培训。按计划要求安排好30周岁以下青年骨干教师培训班（200人）的集中面授工作，组织好教育教学观摩活动，保证取得实效。同时，充分利用华东师范大学国家级师资培训的资源，加强“华东师范大学中文系语文教师兴化培训基地”的建设，按照华东师大中文系的安排，扎实开展小学、初中语文教师提高培训。
2、扎实抓好校长队伍培训。2004年，我们将贯彻“分类要求，分类指导”的原则，积极抓好两个层次的校长培训。一是为培养合格校长开展任职资格培训。保证全市新上岗未持证的中小学校长接受不少于300学时的任职资格培训，确保全市中小学校长持证上岗。二是为培养骨干校长、专家型校长开展校长研修培训。目标是确保接受年轻的有培养前途的、学历较高的、任职三年以上的校长，不少于240学时的培训。
3、全面安排新课程师资培训。2004年我们将组织2003年、2004年上岗教师和2005年秋季执教新课程教材的教师进行新课程培训，把通识培训和学科培训有机地统一起来。确保“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，通过培训，调动他们实施新课程的积极性，使他们尽快缩小现有专业水平与实施新课程要求之间的差距，逐步适应新课程理念下的教育教学工作。
新的一年，我们要在市教育局的领导下，进一步解放思想、更新观念，充分发挥培训中心和基地的作用，为基础教育的改革与发展，为全面推进素质教育，全面提高教育质量做出更大的贡献！

二OO四年元月三日

泰州市教师进修学校2004年师资培训计划

为贯彻落实国务院《关于基础教育改革和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》以及省、市、区教育行政部门有关师资培训的会议和文件精神，努力做好教师继续教育工作，切实提高我区初中、小学教师课程改革的认识水平和实践能力，确保课程改革的顺利进行和教育教学质量的稳步提高，现就我校2004年师资培训工作制定如下计划。
一、提高认识，开拓创新，全力以赴做好新课程师资培训工作
新课程师资培训要以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以各级教育行政部门有关教师教育，特别是关于新课程师资培训的文件精神为具体工作方针，在认真总结前两年师训工作成绩和不足的基础上，开拓创新，求真务实，精心组织，扎实工作，强化过程管理，改革培训模式，进一步树立为基础教育服务的指导思想，力求保质保量完成新课程师资培训任务。
二、明确培训对象，增强新课程师资培训的针对性
1、培训对象
新课程师资培训对象为：
（1）全员培训，小学、初中起始年级的全体任课教师。
（2）2003年新上岗的中小学教师，
（3）骨干培训，暂定为小学语数两门学科的骨干教师提高培训，
（4）“三名工程”高级研修班全体学员有关新课程改革的专题培训。
其他师资培训班为：
（1）二学历英语、计算机信息大专班，
（2）英语口语等短期培训班，
（3）三项基本功培训班，
（4）“三名工程”高级研修班。
此外，要协助小学各中心校做好校本培训。
2、培训要求：
新课程师资培训坚持执行教育部“先培训、后上岗，不培训不上岗”的原则，理论和实践相结合，确保培训时间和培训质量，接受培训的教师要做到能熟悉基础教育课程改革的基本理念，熟悉和掌握新课程、新教材对教师的新要求，在教学实践中逐步掌握实施新课程改革的教学方法和手段，提高驾驭教材的能力，能基本胜任新课程的教学工作，以早日实现区文教局提出的在全区建设一支具有现代教育理念、现代课程意识，掌握现代教学方式、评价方式、富有创新精神，能积极主动适应新课程实施要求的新型教师队伍的目的。
其他师资培训也要按照常规要求保质保量进行。
三、突出培训重点，合理安排培训时间
新课程师资培训内容，主要为以下几个板块。
（1）通识培训。解读教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，主要包括基础教育课程改革的背景、趋势、目标、措施，新课程的理念，新课程与课标及新教材，新课程与教师，新课程与教学方式、评价方式，新课程与目标管理等。
（2）课程标准培训。主要包括各科课程标准的基本理念、设计思路、目标、内容、标准、教学组织形式，师生关系，教学方式、方法，学习方式，教学评价以及教材、课程资源的开发利用等内容。
（3）新教材培训。具体包括新教材的编写思路和结构体系，内容和呈现方式，追求的目标以及所要求的教学方式方法等。
（4）案例培训。主要是从一年多来“三名工程”高级研修班学员在海陵区内所上过的体现新课程理念的10多节高水平公开课中精选出有代表性的4-6节课，并结合新课程理念加以阐述，列出菜单，作为“送课到学校”的培训案例。
（5）其他。主要为两年来，新一轮课程改革在实践层面所取得的成绩及存在的突出问题，与一线教师共同探究对新课程理念的深入理解和准确把握。
“三名工程”高级研修班学员和语数骨干班学员的培训内容以专题学习为主，今年重点学习《教育新理念》、《新课程中教师行为的变化》、《课程理论与课程创新》等专著。
新课程师资培训以外的第二学历培训按南京理工大学成教院和扬州大学外国语学院规定的教学计划进行。
培训时间：
新课程的通识培训、课程标准培训、新教材培训以及英语口语培训等利用暑假集中进行，时间一周左右。
新教师除参加上述培训外，每月至少集中活动一次。
案例培训的时间安排在4-6月份进行。
“三名工程”高级研修班采用个人分散研修和集中参加相结合的方式，个人分散研修为主，集中学习、交流为辅。拟三月份、七月份、十月份、十二月份各安排四个半天，交流学习专著的心得。
小学语数骨干班初定下半年开班，活动方式、时间待定。
英语基本功培训利用双休日进行，确保完成市教育局规定的学时数。
四、改革培训方式，提高培训质量
1、开展调查研究，广泛听取各中小学领导、教师对新课程师资培训的意见和要求。培训形式要多样化，增加开放式培训和实践层面的培训，让受培训的教师切实感受到培训的价值。
2、倡导培训双方的平等交流和对话，引导教师结合自己的教学实际进行研讨，帮助教师解决新课程实施过程中的困惑和疑难问题。
3、通识培训要和学科培训有机渗透，全员培训和骨干培训相互结合，注重发挥校本培训的作用，开发新的培训资源，尝试送课到各中心学校的新的培训模式。
4、尝试送课到各中心学校的新的培训模式。经过调查走访，我们发现，课改一线的教师对观摩体现新课程理念的有有示范作用的好课的愿望非常强烈，他们非常欢迎通过具体的课例来学习、运用和掌握课课程理念。由于是采用送课到学校的培训形式，培训的质量能得到较好的保证。对研修班而言，这一做法也有助于学员在理论与实践相结合的过程中提高自己的研修水平，体现出研修班的辐射功能。
5、充分利用计算机网络等现代教育手段，依托海陵文教网，开展网上培训，为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。
五、强化自身队伍建设，整合各方面力量
1、进修学校是新课程师资培训的重要基地。由于新课程师资培训是一项新的系统工程，工作面广量大，学校要与区文教局人事科、教研室、电教中心等部门加强沟通，形成培训合力，理顺培训管理体制，在实践中探索培训、教研、科研一体化的新思路。
2、及时了解各级教育行政部门以及教育科研部门对新课程师资培训的最新要求和理论动向，了解课程改革的进展情况，用新课程改革在实践层面所取得的丰硕成果来激发广大教师参与课程改革、接受新课程师资培训的热情。
3、参与新课程师资培训的教师要充分认识到培训者自身的素质是影响培训质量的关键性因素之一。要按照培训者首先接受培训的原则，认真参加有关培训，做到能准确理解和把握新课程的理念和要求，并且通过多种途径参加课程改革实践，不断提高自身培训水平。
4、注意总结在新课程改革和师资培训方面的典型经验，并加以推广，注意借鉴外校、外地新课程师资培训方面行之有效的做法。
5、在实施新课程师资培训的过程中，注意整合各方面培训资源，逐步建立一支由进修学校教师、教研员、“三名工程”高级研修班学员、小学语数骨干班学员参加的数量充足、相对稳定的、高素质新课程培训者队伍。
6、主动挂靠高等师范院校和省、市教科研部门，接受新课程改革理论专家的指导，上挂下连，当好理论专家和中小学校一线教师的“中介”。
六、加强制度建设，讲求培训实效
1、完善新课程师资培训管理制度，将教师参加新课程培训的情况纳入教师继续教育管理体系，建立管理档案。
2、探索新课程师资培训质量的科学评估手段，通过问卷、座谈等形式，组织受训教师参与质量评估。
3、建立新课程师资培训的信息反馈制度，及时将参训教师接受培训的情况反馈给所在学校，经常调查研究，走访有关学校、注意在教学一线发现在新课程改革中取得突出成绩的学校和教师。

二○○四年二月

二OO四年师资培训计划

高港区教师进修学校

一、指导思想
以邓小平教育理论为指针，以江泽民“三个代表”重要思想为指导，切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中小学教师继续教育规定》等文件精神，解放思想，实事求是，开拓创新，与时俱进，深化教师教育改革，弘扬师训、干训主旋律，大力提高教师教育质量，为建设一支高素质教师队伍奠定坚实的基础。
二、工作要点
1、与泰州师专、泰州电大联办小学教师大专班，利用双休日，节假日对小学师资中学历不达大专水平的教师进行培训，通过两、三年的学习，使他们系统掌握所学知识，修完相应的课程，更新教育教学观念，更好地适应自己今后的工作，同时提高全区小学教师中大专生的比率。
2、举办第二届幼儿园教师上岗培训班，对在岗幼儿园教师系统传授幼儿教育学、心理学、卫生学知识，进行心理健康教育、强化普通话训练，使他们初步掌握现代教育技术，成为能歌、善舞、会画、会写的幼儿教育的行家里手，使我区幼儿教育工作达到一个崭新的水平。
3、继续对在职教师中未参加信息技术教育培训的教师进行培训，争取在今年暑假将对所有应培训对象培训完毕，使全区大部分教师掌握以计算机应用技术和网络技术为基础的现代信息技术。提高教师办公现代化程度，推进我区中、小学信息技术教育。
4、对中小学教师中非英语类教师进行基础英语培训，重视受训教师实际语言运用能力的培养，发展受训教师的综合语言运用能力，提高受训教师的基本的英语交流能力，适应改革开放，对外交流的教育新格局，使全区教师个人素质有一定提高。
5、继续加强新课程师资培训工作，在去年十月份对全区骨干教师进行新课程教学内容方法研讨、教育观念更新培训的基础上，通过各种渠道，渗透新课改的精神实质，以专家讲学、研讨会、观摩课、青优课评选等手段倡导新课改精神，逐步使全区教师实现角色转换，改变教学方法，形成生动活泼的教学局面，促进全区教学质量的提高。
6、筹划并完成新一轮的小学校长、幼儿园园长培训，完成小学教导、总务主任的培训，采用把专家请进来、学员自主研讨课题，走出去参观学习的模式，把学习、研讨和教学实践结合起来，力求办出实效，激发参训学员继续教育培训的参与意识，实现继续教育的可持续发展。
7、积极创造条件，争取市教育局每年有一至两个市级教师培训班安排在我校培训，提高我校师资培训的水平，使我校师资培训工作上