培养学生体育兴趣-----启迪终身体育意识.doc

培养学生体育兴趣 启迪终身体育意识
【摘要】要学生变主动为被动，唯一的捷径就是培养他们学习的兴趣，从本质上促进学生自主地学习。如果学生在体育学习中兴趣不高的话，上课时注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。所以，对小学低年级学生进行体育兴趣的激发非常重要。本文主要针对小学低年级学生的心理、生理发展等特点，就教师对课的设计和自身素质提高、学生兴趣培养等方面提出一些观点。
【关键词】体育教学 学习兴趣培养 低年级学生 体育意识
雏鹰在老鹰的带领下，不断磨练稚嫩的双翼，终得尽情舒展强劲的翅膀，翱翔天空。兴趣就是雏鹰的羽翼。学生在老师的教诲下双翅逐渐丰满，才能像雏鹰一样得以在天空尽情飞翔。
在小学低年级学生的每学期学业调查中都有这样一个问题：“你最喜欢上什么课？”结果发现，大部分的学生选择了“体育课”。因为没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足学生的兴趣、形成快乐的氛围，又能培养学生的动手能力，达到强身健体的作用。特别是对于天性好动的低年级学生来讲，更是在体育课中获得了快乐的体验。虽然体育运动是快乐的，但这种快乐是要靠老师与学生共同去发掘的。在上课的过程中我常常发现很多学生往往游离在课堂之外，虽然老师的训斥和批评会在短时间内起到一定的作用，但长此以往反而会磨灭学生学习的兴趣。那么怎么样的体育课能够吸引每位学生都能积极地参与到体育课堂中来呢？
一、 竞争意识，保持热情
体育运动在本质上是竞争性的活动，体育教学在一定意义上也可以说是培养竞争意识的教育。“竞争是体育的灵魂，没有竞争就没有超越，就没有创新和发展。”体育与保守和惰性势不两立，体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者必须全神贯注倾其全力地去拼搏、夺取。持久的体育教育活动可以使学生养成强烈的竞争意识和奋斗精神。
孩子们天生就有一股不服输的劲，他们希望自己能够超越其他同伴，如果能够激发他们这种好胜的心理，他们就会百分百的投入到练习中去。所以小学低年级的体育课可以安排一些竞争的环节，学生们为了在竞争中取胜，会全心全意地投入到体育中，还让课堂在活跃中井然有序，从而产生最佳的学习效果。例如，课堂上的纪律问题往往是老师比较头痛的问题，有的学生不但自己不认真学习，还影响其他同学上课，以前我常常用批评教育的方法去制止，但对低年级的学生来说成效不大，于是我想到了用“木头人”的游戏让学生之间比下谁最先安静下来，谁立正的时候最像头人。“比比谁像木头人？”经常是我这句话的话音刚落，学生们就齐刷刷的立正站好了。在接力时看谁跑的快，投掷时看谁投的远，男生与女生比，组与组之间的比赛，通过各种形式的竞争，学生练习的势头进一步增加了。
二、 巧妙游戏，激发热情
我相信没有一个孩子是不喜欢游戏的，在玩中学，在学中玩，孩子们就会始终保持高昂的学习兴趣和积极的学习兴致。因此，游戏是低年级体育课上重要的教学手段，它不仅能提高学生的身体素质而且可以发展学生的品质。在教学中如果老师能够运用多种形式的的游戏，就可以很好地激发学生练习的兴趣，提高练习的质量。例如在枯燥乏味的低年级学生的教学中，给学生很强烈的时代感和新鲜感，通过情景教学，将知识融入其中，让学生感受快乐。这样的练习让学生感受到游戏与现实的紧密结合，学生会产生新奇的感觉，有跃跃欲试的冲动，从而调动学生练习的兴趣。设计游戏时，我们还可以改变一下思路，对平时熟悉的游戏稍加创新，学生可能会感到很新奇，激发学生做游戏的内在动力，使学生参与游戏的热情被调动起来。如“喊数抱团”游戏可以改为“同姓氏的抱团”或“衣服颜色相同的抱团”等都使普通的游戏焕发勃勃的生机。
三、激励机制，提高热情
在体育教学中，教师要及时地对学生进行思想品德教育，通过教师的语言，激发学生练习积极性和进取精神，引导他们积极地参与到活动中去。在练习中老师可能会碰到一些在活动中经常落后的孩子，因为怕失败或者怕在失败后被同学讥笑而对体育活动产生畏惧，进而对体育失去兴趣。记得在一次障碍接力赛中，有个孩子因为记错了过障碍的顺序，被其他同学责怪，他站在原地不知所措，红着脸，低着头一脸做错事的样子。我走到他面前，轻轻地对他说：“老师相信你第2次肯定能跑好的。”他抬起头，看了我一眼，坚定的点了点头，在后一次练习中他果然出色的完成了练习。当学生遇到失败和委屈时，要教育他们冷静对待，自强不息，给予鼓励，使学生真正体会到：铁棒磨成针的含义，从而产生我能行，我要参加的欲望。
三、 以身示范，催化热情
教师的讲解、示范是体育课堂教学中很重要的一部分，特别是对于低年级的学生来讲，教师示范能不能激发学生的兴趣非常的关键。我们学校一位老师在进行篮球教学前，先进行了运球和三步上篮的示范，他熟练漂亮的动作让学生目瞪口呆，特别是男同学更是崇拜，于是在那节课上同学们出奇的认真。游戏时老师的参与好比是催化剂，能够有效激起学生的热情。前不久的一次素质练习中，我设计了游戏“青蛙过河”。练习一次后有些小朋友就厌烦了，这时我加入了他们的行列，让学生和我比一比。有时我会让学生赢几次，让学生体验成功的乐趣，让学生全身心的投入到练习中去。
四、 挖掘潜能，升华热情
孩子的想象力无限的广阔，一个简单的游戏在孩子的创造下会变得丰富多彩，作为老师要努力创造机会，鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。将学生的想法和创造融入到体育教学中去。例如，老师上课前让每一个学生准备了一张纸和一枝笔，上课时教师提出问题，让学生开动脑经想出自己知道的能在天上飞的东西，并让学生把自己想到的画在纸上，然后说一说。这时候学生的情绪一下子被感染了，顿时热闹起来，学生自由畅想、自由交流。有的说：我要画一架性能最好的战斗机，让它飞翔在祖国的蓝天上，保卫我们美好的家园；有的说：我要画一只和平鸽，代表我们人类的美好愿望，让世界充满爱；有的说：我要画一只风筝，带着我们的理想自由自在地飞翔。你瞧，同学们自由自在地玩，是多么的快乐！这样的精心安排，一改教师以往技术讲解、学生埋头练习这一传统模式。这时你会惊讶地发现，我们的学生在这种无拘无束的活动中，想象力和创造力是多么的丰富，个性是多么的飞扬。
孩子是快乐的、天真的，他们充满了无限的想象和活力。他们始终挣脱不了潜伏在内心的个人爱好的吸引，我们可以恰当地利用他们的天性，激发潜在的体育热情，调动学生对体育的喜爱，久而久之，起到兴趣诱导的作用。就能不断发现学生对体育的兴趣，不断地鼓起他们的羽翼，学生必将在体育的天空自由翱翔。

参考文献：
[1] 梁宝君.执行《体育与健康课程标准》与激发学生运动兴趣的探讨 武汉体育学院报 2004(6)
[2] 蔡建波. 《对体育兴趣培养的认识与思考》
[3] 卞春花. 小学一年级教学小策略 中国学校体育 2008 (12)