北师大版八年级语文下册《爱莲说》教学设计.doc

爱 莲 说（教案）
杨小琴
教学目标：
1、积累文言词句。
2、理解莲花的高贵品质。
3、学习托物言志的写法。
教学重点：探究理解莲花的高贵的品格。
教学难点：学习托物言志的写法。
教学过程：
一、导入
1、“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“接天莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红”，“寒花开已尽，菊蕊独盈枝”。有这么多赞美花的诗词，而我国宋代周敦颐也写下了一篇赞美莲的脍炙人口，千古不衰的佳作，今天我们就来学习他的《爱莲说》。
2、出示课题 。
3、作者简介。（出示幻灯片）
周敦颐：字，茂书，宋朝理学家。他非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。
4、文体介绍。（出示幻灯片）
“说”是一种文体，这种文体，可以记事，可以议论，都是为了说明一个道理。大致相当于今天的杂文。
二、熟读课文，积累理解。
1、教师示范诵读课文。
播放背景音乐。
2、学生齐读。
3、注音。（出示幻灯片）
蕃 予 濯 涟 蔓 亵 鲜
4、释词。（出示幻灯片）
蕃 染 濯 清涟 妖 蔓 枝 亭亭 植 谓 鲜 宜
5、学生情感朗读，看清自形，读准字音，理解字意。
三、 合作探究，诗句品析。
设置问题情景一：
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
陶渊明爱不爱别的花？他为什么爱菊花？
不爱。他“独爱菊”。
菊花秋季开放，不与百花一处开，象征着憎恶黑暗现实、不与统治者合作的隐士。
设置问题情景二：
自李唐来，世人甚爱牡丹。
为什么那么多人爱牡丹呢？
因为牡丹象征荣华富贵，而世人多追求荣华富贵
设置问题情景三：
周敦颐爱不爱菊花和牡丹？为什么？
不爱。他 “独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”。
他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积极的：要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
他也不爱牡丹，他不追求荣华富贵。
设置问题情景四：
莲花有什么品质？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
四、总结存储。
1、本文的写法是什么？
2、小练笔。
初步尝试托物言志的写法。
五、课外延伸。
1、观看视屏，尽一步掌握托物言志的写法。
2、课堂小结。
3、布置作业。
板书设计
爱莲说
周敦颐
陶渊明 菊花 隐士 惋惜
世 人 牡丹 富贵 鄙视
予 莲 君子 赞美
托物 言志