1、爱 莲 说（教案）
杨小琴
教学目标：
1、积累文言词句。
2、理解莲花的高贵品质。
3、学习托物言志的写法。
教学重点：探究理解莲花的高贵的品格。
教学难点：学习托物言志的写法。
教学过程：
一、导入
1、“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“接天莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红”，“寒花开已尽，菊蕊独盈枝”。有这么多赞美花的诗词，而我国宋代周敦颐也写下了一篇赞美莲的脍炙人口，千古不衰的佳作，今天我们就来学习他的《爱莲说》。
2、出示课题 。
3、作者简介。（出示幻灯片）
周敦颐：字，茂书，宋朝理学家。他非常博学，而且人
2、品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。
4、文体介绍。（出示幻灯片）
“说”是一种文体，这种文体，可以记事，可以议论，都是为了说明一个道理。大致相当于今天的杂文。
二、熟读课文，积累理解。
1、教师示范诵读课文。
播放背景音乐。
2、学生齐读。
3、注音。（出示幻灯片）
蕃 予 濯 涟 蔓 亵 鲜
4、释词。（出示幻灯片）
蕃 染 濯 清涟 妖 蔓 枝 亭亭 植 谓 鲜 宜
5、学生情感朗读，看清自形，读准字音，理解字
3、意。
三、 合作探究，诗句品析。
设置问题情景一：
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
陶渊明爱不爱别的花？他为什么爱菊花？
不爱。他“独爱菊”。
菊花秋季开放，不与百花一处开，象征着憎恶黑暗现实、不与统治者合作的隐士。
设置问题情景二：
自李唐来，世人甚爱牡丹。
为什么那么多人爱牡丹呢？
因为牡丹象征荣华富贵，而世人多追求荣华富贵
设置问题情景三：
周敦颐爱不爱菊花和牡丹？为什么？
不爱。他 “独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”。
他不愿做隐士，因为隐士的生活态度太消极。他的生活态度是积
4、极的：要在污浊的社会洁身自好，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
他也不爱牡丹，他不追求荣华富贵。
设置问题情景四：
莲花有什么品质？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
四、总结存储。
1、本文的写法是什么？
2、小练笔。
初步尝试托物言志的写法。
五、课外延伸。
1、观看视屏，尽一步掌握托物言志的写法。
2、课堂小结。
3、布置作业。
板书设计
爱莲说
周敦颐
陶渊明 菊花 隐士 惋惜
世 人 牡丹 富贵 鄙视
予 莲 君子 赞美
托物 言志
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