小学品德课整合的打算.doc

信息技术与课程整合已成为教育改革的必然趋势，传统教学中的教师角色也因此面临着巨大的挑战。面对新的教学环境，教师角色要做新的定位。以下是就如何适应教师新角色提出的几条措施：
1、教师观念的转变：
教师要转变原有的教学理念，把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，把信息技术与教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。
2、教师教学能力的转变
（1）完善并优化自己的知识结构，熟练掌握和运用现代教育技术是实现教师角色转换的技能基础。
信息技术环境下，不仅要求教师要有一定的专业基础知识和能力,而且必须具备一定的信息素养和能力。教师必须学会利用计算机进行备课、制作电子教案，浏览、下载教学所需的资料，制作网页和ＣＡＩ课件，只有这样才能驾驭信息技术环境下的常规教学。
（2）教师要具备运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发的能力。
教学资源的设计、开发能力应成为教师必备的重要素质。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是学习的手段而不是最终目的。因此，教师应该积极设计和开发教学资源。
3、教学方法和教学手段的转变
（1）给传统的教学方法注入新的内涵，保持教学内容和教学方法的新颖性　　信息技术与课程整合后，传统教学方法将在原有的基础上赋予新的内涵。除了传统的讲授法、练习法、记忆法等，演示法、讨论法也将广泛的运用于教学过程中。多种教学方法结合使用，除了能促进学生加深对知识的理解外，还能为学生提供群体思考的机会，增强学生协作交流的能力。
（2）采用多媒体进行教学，注重学习过程的交互性
传统的教学主要通过黑板、教科书等媒体进行教学，这些媒体在承受信息的种类、能力和使用的方便程度上都有较大的局限性。投影、幻灯、计算机等多媒体设备在教学中的广泛应用,给教师教学提供了更广阔的空间，媒体已不再仅仅作为帮助教师传授知识的手段和方法，而是作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。在教学中，教师要选择合适的教学媒体并进行相应的教学设计,充分发挥各种媒体在教学中的潜在优势,为学生提供更直观的演示。