鞋匠的儿子 (2).doc

《鞋匠的儿子》教案设计
　　学习目标：
　　　1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
　　　2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
　　　3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
　　课前准备：
　　　学生：课前搜集林肯的有关资料
　　　教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
　　课前谈话：
　　　同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）
　　　你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物--林肯。（课件出示林肯画像）
　　　你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）
　　　可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文。
　　教学过程：
　　一、初读课文，整体感知
　　（一）齐读课题：鞋匠的儿子
　　（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）
　　（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。
　　1．第5自然段
　　（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）
　　（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）
　　（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）
　　2．第8自然段
　　（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）
　　（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）
　　（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）
　　3．第2自然段
　　（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）
　　（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）
　　（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）
　　二、默读课文，探究线索
　　（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）
　　（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹……（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）
　　三、研读课文，理解文本
　　过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。
　　（一）尴尬--事情的起因
　　1．参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。
　　（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）
　　2．（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）
　　3．参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）
　　4．为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。
　　（二）羞辱--矛盾的激化
　　1．他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）
　　2．这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
　　3．在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？
　　（你不配当我们的总统。--你对他是嗤之以鼻
　　你来当我们的总统，真是太丢脸了。--想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）
　　4．心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）
　　（三）静默--无声的震撼
　　过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子--林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）
　　预设1．尊重
　　（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）
　　①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？
　　（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
　　句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
　　②你能读出这种尊重吗？（请一生读）
　　③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”--体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比--突出对父亲的爱和崇拜。）
　　④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）
　　⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）
　　（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）
　　预设2．平等
　　（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？
　　（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
　　句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）
　　（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读-个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）
　　（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）
　　读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？
　　（林肯非常有同情心--是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
　　林肯是多么善良啊--因为他懂得要平等地对待他人。
　　林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。--正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）
　　（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）
　　预设3．宽容
　　（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）
　　（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）
　　（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。
　　（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）
　　4．一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？
　　（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。--你同样被他的魅力所折服了。
　　我之前实在是错怪他了。--你在懊悔与自责了。
　　我应该向他一样懂得平等与尊重。--你被他感染了，精神上获得了重生。）
　　5．之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）
　　（四）赞叹--思想的重生
　　1．在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）
　　你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）
　　2．参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）
　　（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。--这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。
　　他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。--这种品质一定会感染你。
　　在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。--在他身上你看到的是充满光明的未来。）
　　四、总结课文，提升认识
　　（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）
　　（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）
　　板书设计：
　　　　　　　鞋匠的儿子
　　　　　　　尴尬　羞辱　静默　赞叹
　　　　　　　　　　尊重　平等　宽容
教学反思:
《鞋匠的儿子》是一篇以事写人的文章，课文主要通过两个具体的事例，主要抓住人物的语言来突出林肯的品质，让人物的人格魅力展现出来。第一件事写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员用林肯卑微的出生来羞辱他，让他难看，但林肯却通过演讲，将这份羞辱转变成了赞叹的掌声，赢得了大家的认同。感悟林肯演讲中的三段话成了本文的重点。第二件事则是坚决反对国家分裂，维护国家统一，只需简单理解就好，不用过分讲解。
在教学这篇文章的时候，我首先让学生说说通过读书，对林肯有哪些初步印象，从而复习上节课所学的内容。然后抓住课文的主线，引领学生潜心阅读，走入文本。本文的重点是林肯的三处话语，这是一条明线；另外一条暗线，是参议员们的态度变化，所以在学习新内容时，我让学生快速浏览课文，找出表示参议员态度变化的词，随后提问：“参议员的态度为什么会有如此大的转变？”引出林肯的三段话。在学习这部分的时候，主要让学生人真读，抓住一些感受深的重点词句，细细品味，读出文字背后蕴含的深意。接着，就这一问题，让学生自主学习课文，自主交流感受。我也适时的引导学生抓住重点词语理解林肯的这三段话，体会林肯的人格魅力，感受林肯的宽容、平等待人、敬爱父亲等品质。在进行第二段话交流时候重点引导对“改正”这个词的理解，是否有言外之意，读出林肯说话的魅力。在这部分学习时，感受静默我设置了一问题，走进参议员内心：参议院静默了，参议员们在想什么？想象人物心情发生变化的原因，从上下对比体会林肯的大度，平等待人。
感受林肯的品质后，我充分运用朗读手段，让学生更深刻理解课文内容，发展语言。我邀请了那个傲慢的参议员和三个小林肯进行对话，对话前让其他同学给些建议，这四位小演员进行对话时候要注意什么？怎样才能把话说好，从而指导朗读。
在第二件事例的教学中，主要引导学生理解“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的主体。”然后出示“美国的南北战争”，更加丰满人物形象。
最后分析本课的写法，总结写人的手法：以事写人、详略得当、以言写人，进行小练笔“我心目中的林肯”，从而达到学以致用得效果。
这节课不足之处也很多，由于对时间没有把握好，导致了前松后紧得情况。其次就是小组合作学习平台得构建效率不高，表现出重形式、轻效益、匆匆展开、草草收场的现象，合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理，具体，今后应加强训练，使小组合作学习发展更大作用。