教师资格证考试必备要点.doc

第一部分 内部培训模拟题
【简答题】
1、简述教学策略基本特征。
（1）综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以考虑。
（2）可操作性。教学策略不是抽象教学标准，也不是在某种教学思想指导下建立起来教学模式，而是可供教师和学生在教学中参考执行或操作方案，有着明确详细内容。
（3）灵活性。教学策略依照不一样教学目标和任务，并参考学生初始状态，选择最适宜教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，确保教学过程有效进行，方便实现特定教学目标，完成特定教学任务。
2、简述教育目标同培养目标关系。
首先，教育目标是一个国家对其各级各类学校教育总体要求，而培养目标是根教育目标制订某一级或某一类学校或某一个专业人才培养详细要求，是国家总体教育在不一样教育阶段或不一样类型学校、不一样专业详细化；其次，培养目标确实定必须建立在教育目标基础上，而教育目标又必须经过各级各类学校、各专业培养目标而实现。
3、简述素质教育基本内涵。
答案关键点：教学过程内部各原因相互依存、相互作用，形成了一些稳定、必定联络。间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意统一；教师主导作用与学生能动性结合。
4、什么是讲授法？利用讲授法基本要求是什么？
答案关键点：讲授法是教师经过口头语言系统连贯地向学生传授知识方法。基本要求是：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；考究语言艺术。
5、简述教师在教学过程中怎样培养学生创造性。
1)创设有利于创造性产生适宜环境： ①创设宽松心理环境②给学生留有充分选择余地③改革考试制度与考试内容
2)重视创造性个性塑造 ①保护好奇心②解除个体对答错问题恐惧心理③激励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具备创造性榜样
3)开设培养创造性课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练
6、简述心智技能培养要求。
1)激发学习主动性与主动性；2)注意原型完备性、独立性与概括性；3)适应培养阶段特征，正确使用语言
7、怎样进行知识概括？（答案关键点）
①配合利用正例和反例②正确利用变式③科学地进行比较④启发学生进行自觉概括
8、简述教师应怎样提升学生问题处理能力。
（1）提升学生知识贮备数量与质量 ①帮助学生牢靠地记忆知识 ②提供多个变式，促进知识概括 ③重视知识间联络，建立网络化结构
（2）教授与训练处理问题方法与策略 ①结合详细学科，教授思维方法②外化思绪，进行显性教学
（3）提供多个练习机会
（4）培养思索问题习惯 ①激励学生主动发觉问题②激励学生多角度提出假设③激励自我评价与反思
9、怎样利用感知规律，突出直观对象特点？(见92页)
利用感知规律（强度律、差异律、活动律、组合律），突出直观对象特点
10、简述教学中教师怎样激发学生学习动机。
a)创设问题情境，实施启发式教学
b)依照作业难度，恰当控制动机水平（中等程度动机激起水平最有利于学习效果提升。）
c)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
d)正确指导结果归因，促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。首先，要引导学生找出成功或失败真正原因；另首先，教师也应依照每个学生过去一贯成绩优劣差异，从有利于今后学习角度进行归因，通常而言，归因于主观努力方面均是有利。
11、请简述一下同辈群体对于青少年发展影响主要表现在几个方面？
答案关键点：（1）同辈群体为学生心理沟通构筑了平台（2）同辈群体为学生社会化提供了角色体验（3）同辈群体为学生兴趣发展创造了机会（4）同辈群体为学生交往互动提供了场所（5）同辈群体为学生文化融合营造了环境
12、简述制订学期（年）教学进度计划要求
制订学期（年）教学进度计划要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准确深入；教学目标要明确，进度要合理科学；方法要得力。
13、简述编写教案基本要求
要切合实际，坚持“五性”（五性指科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全方面，并及时调整。
14、简述课堂导入基本要求
课堂导入基本要求：导入要有针对性；导入要有启发性；导入要有趣味性；要恰当把握导入“度“；导入要有艺术性
15、简述课堂讲授基本要求
课堂讲授基本要求：语言要规范、简明、生动；要时刻关注学生反馈信息；要与板书、体态语相配合；紧密联络学生已经有知识经验。
16、简述教学反馈基本要求
教学反馈基本要求：要以促进学生学习为目标；要多路径取得学生反馈信息；反馈必须及时；反馈必须准确；指导学生学会自我反馈。
17、简述结课基本要求
结课基本要求：结课要有针对性；结课要有全方面性和深刻性；结课要简练明快；结课要有趣味性。
18、简述课堂观察基本要求
课堂观察基本要求：要养成良好观察习惯；将全方面观察与重点观察结合起来；要保持观察自然状态；要尽可能排除各种主观倾向。
19、简述教学反思作用
教学反思作用：教学反思有利于提升教师教学经验；教学反思有利于提升教师职业幸福感；教学反思有利于教师形成自己实践性知识体系。
20、班主任工作评价主要依据哪几个方面？
答案关键点（1）班主任职责和任务（2）班主任素质（3）优异班主任特点和条件（4）学生、家长、任课教师反馈
21、对学生进行管理基本任务有哪些？
(1) 制订合理学生管理目标（2）建立规范学生管理制度（3）加强学生思想道德管理
22、怎样打造一个高效学生团体？
第一，强化共同愿景，提升团体凝聚力；第二，加强沟通，建立组员之间相互信任；第三，营造团体文化，增强组员归属感
23、简述一下班级文化特点有哪些？
教育性特点、凝聚性特点、制约性特点、自主性特点
24、简述一下团活动基本要求有哪些？
（1）要由内容决定形式；（2）要从实际出发；（3）要适合青少年特点
25、新时期下，怎样对青少年同辈群体进行正确引导与管理？
（1）以教育引导取代强制管理；（2）利用“参考群体”，发挥个体“领头羊”效应；（3）加强教育互动，形成教育协力
26、简述20世纪以后教育特点。
(1)教育终生化；(2)教育全民化；(3)教育民主化；(4)教育多元化；(5)教育技术当代化。
27、教学设计依据主要有哪些？
（1）依据当代教学理论；（2）依据系统科学原理和方法；（3）依据教学实际需要；（4）依据学生特点；（5）依据教师教学经验
28、当代学校教育制度改革趋势是：
(1)加强学前教育及其与小学教育衔接；(2)提早入年纪，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一方向发展；(4)高等教育类型日益多样化；(5)终生教育受到普遍重视。
29、科技发展对教育制约作用表现在哪些方面?（特教）
(1)科技提升是当代教育发展基本原因；
(2)当代科技知识已成为当代教育主要内容；
(3)科学技术转变了教育技术。
30、为何学校教育工作必需要保持以教学为主? （特教）
(1)以教学为主是由学校教育工作特点所决议；
(2)教学是实现教育目标根本道路；
(3)教学为主是由教学本身特点决定；
(4)历史经验已经表明学校工作必需要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
31、请说明教育目标同培养目标关系。 （特教）
首先，教育目标是一个国家对其各级各类学校教育总体要求，而培养目标是根教育目标制订某一级或某一类学校或某一个专业人才培养详细要求，是国家总体教育在不一样教育阶段或不一样类型学校、不一样专业详细化；
其次，培养目标断定必须建立在教育目标基础上，而教育目标又必须经过各级各类学校、各专业培养目标而实现。
32、简述学校教育产生条件是什么? （特教）
(1)社会生产水平提升，为学校产生提供了必要物资基础；
(2)脑力劳动与体力劳动分别，为学校发生供给了专门从事教育活动知识分子
(3)文字产生和知识统计与收拾抵达了一定水平，使人类间接经验得以传递
(4)国度机器发生，需要专门教育机构来培养官吏和知识分子
【案例分析题】1、一位教师在教课时，老师让学生分角色演出文中段落。有一位学生问：“老师，我能不用书中原话吗？”老师和善地问：“为何呢？”“因为书中原话太长，我背不下来，如拿着书演出，又不太好。”孩子说出了原因。“你意见很好，用自己话来演出吧。”老师高兴地抚摩了一下孩子头。果然，这个孩子演出得非常出众。
问题：请评价一下这位老师做法。
师生平等关系形成是课堂民主详细表现，教师从过去知识传授者、权威者转变为学生学习帮助者和学习搭档。教师没有了架子，尊重学生意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主友好课堂气氛逐步形成。
2、材料一 研究发觉，美国某个著名家族，其祖辈是著名律师、神学家、哲学家等，家族后辈里出现了多个大学校长、教授等各界精英。
材料二 华生说：“给我一打健康婴儿，一个由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才能、倾向、兴趣怎样，他父母职业及种族怎样，我都能够按照我意愿把他们训练成为任何一个人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”
材料三 东汉名将马援，小时候并不怎么样，而他同学朱勃却学识渊博，举止娴雅，他见了很是惭愧，他哥哥抚慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，愈加刻苦，日后很有作为
1、结合上述材料，阐述遗传和环境对个体身心发展影响。
（1）遗传素质是人发展前提，为个体身心发展提供可能性；（2）遗传素质成熟过程制约着人发展过程；（3）遗传素质差异性对人发展有一定影响作用。
环境对个体身心发展影响表现在：（1）社会环境为个体发展提供了多个可能；（2）人对环境反应是能动。
2、阐述影响个体身心发展其余原因。
除了遗传和环境，影响个体身心发展原因还有教育各个体主观能动性。
教育对个体身心发展影响表现在：教育史一个有目标地培养人活动，要求着青少年发展方向；教育给人以全方面、系统和深刻影响；学校有专门负责教育工作教师，能够确保教育工作效果与效率；教育对个体发展影响不但具备即时价值，而且具备延时价值。
个体主观能动性对身心发展影响表现在：人作为主体是经过本身实践活动来参加和接收客观影响，从而取得发展；人们是按照自己认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目标地开展自我控制和自我调整活动；教育者与受教育者关系直接影响受教育者主体性发挥。
【阐述题】
1、试述“尊重学生与严格要求学生相结合” 这一德育标准含义及落实基本要求。
在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者合理要求转化为学生自觉行动。落实这一标准要求包含：
（1）教育者要有强烈事业心、责任感以及尊重热爱学生态度；（2）教育者应依照教育目标和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
2、试论“经济发展，教育要先行”。
教育在经济发展中起着举足轻重作用。首先，教育先行是经济发展客观要求，教育受经济发展制约并不意味着教育消极等候经济条件，而应该在现时经济发展基础上，最大程度地利用现有经济条件，使教育发展先走一步，从而为经济发展做好人才准备，所以，教育必须超前于经济发展；其次，教育先行是当代经济发展和教育发展客观规律，当代教育经过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识再生产；再次，教育是为未来社会、经济和科技发展培养人才，人才培养长久性和教育工作效益滞后性，决定了教育发展必须先于经济发展。
3、结合教学实际，试述影响学生行为改变方法。（关键点）
1)行为改变基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法
2)行为演练基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、必定性训练
3)改进学生认知方法：理性情绪辅导（艾里斯提出）
4、.结合教学实际，简述认知差异及其教育含义。（答案关键点，自行展开阐述）
1)认知过程：指学生借以取得信息、做出计划和处理问题心理过程；表现为认知方式和认知能力等个别差异
（一）认知方式差异：
认知方式：又称认知格调，是个体在知觉、思维、记忆和处理问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来独特而稳定格调。 认知差异表现： ①场独立与场依存：场独立性人对事物知觉和判断不易受外来原因影响和干扰，常依照自己内部参考，独立进行分析判断；场依存性人较多地依赖外在参考知觉事物，或者难以摆脱环境原因影响和干扰。②沉思型与冲动型；学生对问题解答速度和准确性方面差异。所谓沉思型是指对问题解答速度较慢但错误较少类型；所谓冲动型是指对问题解答速度较快但错误较多一个类型 ③辐合型与发散型：提出者：吉尔福德（美国）
（二）智力差异
1）智力反应了一个人聪明程度，而且这种聪明程度能够经过智力测验所测定分数（智商IQ）来衡量；（2）智商呈常态分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均为少数，多数人智力处于中等水平。（3）差异表现：个体差异 群体差异
（三）认知差异教育含义（怎样因材施教）P27
（1）应该创设适应学生认知差异教学组织形式。（2）采取适应认知差异教学方式，努力使教学方式个别化。（3）利用适应认知差异教学伎俩。
5、结合教学实际，阐述怎样培养良好态度与品德。（答案关键点，自行展开阐述）
1)有效说服；2)树立良好榜样；3)利用群体约定；4)价值辨析：选择阶段→赞赏阶段→行动；5)给予恰当奖励与处罚
6、试论当代教育发展趋势。
（1）加强学前教育并重视其与小学教育衔接
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透方向发展（克服双轨制弊端）
（4）高等教育类型日益多样化
（5）学历教育与非学历教育界限逐步淡化
（6）教育制度有利于国际交流
7、接洽实际，谈谈加强教师职业道德建设意义与详细内容。 （特教）
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应该遵照道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设，它意义是： (1)师德对教师本身发展与提升起确保和推进作用，使教师坚持良好从业心态； (2)教师道德行为对学生是直接示范，对于养成良好品德处于要害时代小学生来说，是品德教育主要原因； (3)师德涵养直接影响教师在学生中威望。
加强教师职业道德详细内容是 (1)对事业忘我贡献； (2)对学生，真挚酷爱； (3)对同道，团结协作； (4)对自己严厉要求，以身作则
8、怎样了解教育经济功效? （特教）
答：(1)教育能把可能潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提升主要手腕之一；(2)教育是提升经济效益主要条件；
第二部分 历年真题
1、教师教育专业素养包含内容是什么？04A
答：先进教育理念、一定研究能力、良好教育能力
2、怎样落实循序渐进性教学标准？04A
答：循序渐进标准是指教学按照学科逻辑系统和学生认识发展次序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能、形成严密逻辑思维能力。落实循序渐进性教学标准基本要求是 按教材系统性进行教学 注意主要矛盾，处理重点与难点教学 由浅入深、由易到难、由简到繁。
3、简述动机涵义及其功效。04A
答：动机是指导起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标内在心理过程或内部动力。他通常具备以下三种功效：激活功效，即动机会促使人产生某种活动；指向功效，即在动机作用下，人行为将指向某一目标。强化功效，即当活动产生以后，动机能够维持和调整活动
4、什么是迁移？影响迁移主要原因有哪些？04A
答：迁移是一个学习对另一个学习影响或应经取得知识经验对完成其余活动影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范和态度学习中。响迁移主要原因有：学习任务相同性 原有认知结构 学习心向与定势 学习指导
5、什么是体态语言？他有什么特点？04A
答、体态语言是指经过身体各种动作代替语言，借以达成表情达意沟通目标。广义而言，体态语言包含面部表情、身体和四肢所表示意义：从狭义角度了解，体态语言只包含四肢所表示意义。其特点是：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。
6、德育管理应注意哪些问题？04A
答：了解当前学校德育工作背景是做好德育工作前提 建立良好德育管理机制是德育管理组织确保 构建德育网络是德育管理必要伎俩。
7、中小学教学通常任务是什么？04B，05B
答：传授系统科学基础知识和基本技能 发展学生智力、体力和创造能力 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础 关注个体发展
8、简述教育对科学技术发展促进作用。？04B
答：教育能完成科学技术再生产 教育推进科学体制化 教育具备科学研究功效 教育具备推进科学技术研究功效
9、什么是心剪发展？心剪发展有哪些特征？04B、05A
答：心剪发展：个体从出生、成熟到衰老直至死亡整个生命进程中出现一系列心里改变特征连续性与阶段性 方向性与次序性 不平衡性 差异性
10、怎样有效地进行知识概括？04B
答：配合利用正例和反例 正确利用变式 科学地进行比较 启发学生进行自觉概括
11、简述教学技能训练通常程序。04B
答：讲解 示范 设计与练习 演出 评价
12、中学共青团思想教育应遵照哪些标准？04B
答：灌输教育和实践教育相结合标准，正面激励和批评帮助相结合标准 精神激励和物质奖励相结合标准 榜样引路和自我教育相结合标准 团内教育和社会教育相结合标准
13、简述班级讲课制优缺点。05A
答：班级讲课制优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。(2)有利于发挥教师主导作用。(3)有利于发挥班集体教学作用。
缺点：强调系统书本知识学习，轻易产生理论与实际脱节;强调教学过程标准、同时、统一，难以完全适应学生个别差异，不利于因材施教。
14、简述课程实施过程结构。05A
答：安排课程表 分析教学任务 研究学生学习特点 选择并确定教学模式 规划教学单元和课 组织教学活动 评价教学活动过程和结果
15、什么是创造性？怎样培养学生创造性？05A
答：创造性是指个体产生独特征成品能力和特征。
创设有利于创设行发挥环境；创造性思维训练头脑风暴；创造性思维训练戈登技术。
16、怎样为学生选择和设计作业任务？05A
答：A作业内容要符合教学纲领和教科书要求而且有代表性，要有利于学生巩固和了解所学基础知识，形成对应技能、技巧培养学生能力 B 作业份量要适当，难度要适度 C布置作业要向学生提出明确要求 ，并要求完成时间 D教师应经常检验和批改作业
17、德育伎俩创新应注意问题又哪些？05A
答：强化日常管理创新 强化教育形式、方法创新 强化德育领域拓宽与创新
18、简述教学策略基本特征和主要类型。05B
答：教学策略基本特征：综合性 可操作性、灵活性 主要类型：内容型策略、方法型策略 形式型策略 综合性策略
19、怎样合理地组织复习？05B
答：及时复习；分散复习；重复阅读结合尝试背诵
20、在教学过程中教师怎样提升知识直观效果？05B
答：灵活利用各种直观形式。包含实物直观和模具直观选取、词与形象配合 利用感知规律，突出直观对象特点 培养学生观察能力 让学生充分参加直观过程
21、文字板书有哪些形式？05B
答：纲要式板书 语词式板书 表格式板书 线索式板书 演算式板书
22、中学做好团员发展工作应注意问题有哪些？05B
答：重视团组织建设，激励团员活力 充分发挥基层团委作用 规范团员队伍建设 加强团干部管理 做好思想、组织和作风建设
23、简述高中德育目标基本要求。07A
24、当代教师应树立什么样学生观？07A
答：a发展性或学生是发展中人 b主体性或学生身心必须得到全方面发展c 完整性或差异性或学生具备个人不一样兴趣、兴趣、追求、品格人
25、在教学过程中教师怎样有效地促进迁移？07A
答：合理确定教学目标；科学精选教学材料；合理编排教学内容；有效设计教学程序；教授学生学习策略提升迁移意识行
26、高创造者具备哪些个体特征？07A 答：具备幽默感；有理想和强烈动机；能够容忍含糊和错误；喜欢幻想；具备强烈好奇心；具备独立性
27、教师应怎样发掘教材中教育原因？07A 答：发掘教材知识和智力教育原因；发掘教材情意教育原因；发掘教材技能教育原因；发掘教材思想教育原因
28、处罚负效应有哪些？07A
答：过多处罚会使学生产生恐惧心理，造成退缩、逃避及说谎行为发生 过多处罚还会使学生把防止处罚作为行为目标，为逃避处罚而养成虚伪不良性格 过多处罚会使学生产生反抗心理，造成师生关系对立 不恰当处罚会降低学生内在处罚机制 不恰当处罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创作力健康发展。
29、简述影响个体发展原因及其作用。07B
答：遗传、成熟、环境、学校教育、个体主观能动性
30、怎样了解和落实教学因材施教标准？07B
答：a含义因材施教标准是指教师要从学生世界情况、个别差异出发，有放矢地进行有差异教学，使每个学生都能扬长避短；取得最好发展。b落实要求：针对学生特点进行有区分教学。采取有效方法，使特殊才能学生得到充分发展。
31、怎样利用记忆规律，促进学生知识保持？07B
答：深度加工材料，有效利用记忆术，进行组块编码，适当过分学习，合理进行复习
32、影响态度与品德学习条件有哪些？07B
答：外部条件：家庭教养方式 社会风气 同伴群体
内部条件：认知失调 态度定势 道德认知
33、按教育目标层次分，课堂提问有哪些类型？他们分别由哪些方式？07B
答：a回顾提问有复述、认知和选择等形式 b 了解提问有变换、重组、对比等形式 c应用提问有变式联络、说明实际问题、进行推理等形式 d分析提问有要素分析提问、关系分析提问和组织原理分析提问等形式分析提问 e综合提问有综合利用提问和综合构建提问等形式 f评价提问有正误判断提问、价值判断提问和格调派提问等
34、德育伎俩创新应从哪些方面入手？07B
答：a重视德育“享用”功效 b开放德育边界 c强化德育活动性和实践性 d利用当代网络技术改进德育工作效果e学科融入品德教育。
35、简述教育对政治经济制度影响作用。（08A）
答：教育为政治经济制度培养所需要人才；教育是一个影响政治经济舆论力量；教育能够促进民主
36、简述教科书作用。（08A）
答：是学生学习主要材料，是教师教学主要依据；分析本学科教学目标内容范围和教学任务依据；研究本学科与其余学科关系，统筹安排本学科各种活动依据
37、怎样激发学生学习动机？（08A）
答案：1-创设问题情境，实施其法教学。2-依照作业难度，恰当控制动机水平。3-充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确知道结果归因，促使学生继续努力
38、操作技能培训要求有哪些？（08A）
答：准确示范与讲解 必要而适当练习 充分有效反馈 建立稳定清楚动觉
39、简述说课作用？（08A）
答：说课为教师学习共同体对话交流提供了平台 有利于优化课堂教学和提升教学质量 有利于提升教师本身素质
40、学生管理特点是什么？（08A）
复杂性 全方面性 教育性 周期性 沟通性
41、我国普通中学在美育方面要求是什么？（09）
1) 提升学生感受美能力；2) 培养学生鉴赏美能力；3) 形成学生创造美能力。
42、在教学工作中怎样落实循序渐进标准？（09）
1) 按照教程系统性进行教学；2) 注意主要矛盾，处理好重点与难点教学；3) 由浅入深，由易到难，由简到繁。
43、学习策略训练标准有哪些？（09）
1) 主体性标准；2) 内化性标准；3) 特定性标准；4) 生成性标准；5) 有效监控；6) 个人自我效能感。
44、学校实施心理健康意义是什么？（09）
1) 预防精神疾病，保障学生心理健康需要；2) 提升学生心理素质，促进其人格健全发展需要；3) 对学校日常教育教学工作配合与补充。
45、钻研教材基本要求有哪些？（09）
1) 通览教材,全方面了解；2) 精读教材,深层领会；3) 精细加工,再创教材。
46、对学生进行管理基本要求是什么？（09）
1) 重视学生学习过程；2) 增强学生自信心；3) 关注每位学生发展。
47、当代教育学发展主要有哪些特征？（10）
①教育学研究领域不停扩大；②教育学研究基础和研究模式多样化；③教育学发生了细密分化，形成了初步教育学科体系；④教育学研究与教育实践改革关系日益亲密；⑤教育学加强了对本身反思，形成了教育学元理论。
48、教材能够概括为哪些主要表现形式？（10）
①教科书教材；②图书教材；③视听教材；④现实教材；⑤电子教材。
49、何谓教学，中学教学有哪几项通常任务？（10）
教学是在教育目标规范下、教师教与学生学共同组成一个活动；
教学通常任务有：①传授系统科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础；④关注学生个性发展。
50、何谓德育目标，制订德育目标主要依据有哪些？（10）
德育目标是经过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达成总体规格要求；制订德育目标主要依据有：①时代与社会发展需要；②国家教育方针和教育目标；③民族文化及道德传统；④受教育者思想品德形成、发展规律及心理特征。
51、何谓班级管理，其功效是什么？（10）
班级管理是班级管理者利用一定理论和方法，遵照班级教育和管理规律，依照一定目标要求，采取一定伎俩方法，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标组织活动过程；班级管理功效是：①实现教学目标，提升学习效率；②维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，学会自治自理。
52、青年期心剪发展有哪些主要特点？（10）
①认识能力有了深入发展；②情绪、情感不但丰富而且复杂，意志趋于成熟；③自我意识发展逐步趋于成熟；④对异性好感与喜爱；⑤热烈追求理想，开始探索人生意义。
53、教学通常任务是什么？
1) 传授系统科学文化基础知识和基本技能；
2) 发展学生智力、体力和创造才能；
3) 培养社会主义品德和审美情趣，奠定科学世界观基础；4) 关注学生个性发展。
54、我国教育目标基本精神有哪些内容？
1) 培养社会主义事业建设者和接班人；
2) 要求全方面发展；3) 强调个性发展。
55、学校开展心理健康教育路径有哪些？
1) 开设心理健康教育关于课程；2) 开设心理辅导活动课；
3) 在学科教学中渗透心理健康教育内容；4) 结合班级和团体活动开展心理健康教育；
5) 个别心理辅导或咨询；6) 小组辅导。
56、直观教学中教师应该怎样培养学生观察力？
1) 观察前，明确观察目标和任务；
2) 观察中，培养学生观察技能和方法，把握合理观察次序；
3) 观察后，要求学生做观察统计或汇报。
57、课堂倾听基本要求有哪些？
1) 创设平等师生对话情景；2) 营造友好轻松课堂气氛；
3) 观赏学生独特征；4) 倾听不一样学生声音；5) 倾听后要及时反馈。
58、班级管理意义和作用有哪些？
1) 班级管理是学校工作基础；2) 班级管理是教育活动确保；
3) 班级管理是班集体建设必要条件；4) 班级管理是营造学生成长主要环境。
59、什么是体态语言？它有什么特点？（，初A 、04高A）
答、体态语言是指经过身体各种动作代替语言，借以达成表情达意沟通目标。广义而言，体态语言包含面部表情、身体和四肢所表示意义：从狭义角度了解，体态语言只包含四肢所表示意义。其特点是：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。
60、怎样有效地进行知识概括？（，初A、04高B）
答：配合利用正例和反例 正确利用变式 科学地进行比较 启发学生进行自觉概括
61、中小学教育通常任务是什么？（，初B、04高B，05高B）
答：传授系统科学基础知识和基本技能 发展学生智力、体力和创造能力 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础 关注个体发展
62、什么是迁移？影响迁移主要原因有哪些？（，初B 04高A）
答：迁移是一个学习对另一个学习影响或应经取得知识经验对完成其余活动影响。影响迁移主要原因有：学习任务相同性 原有认知结构 学习心向与定势 学习指导
63、简述教师布置作业基本要求（，初A，，初A 05高A）
答：A作业内容要符合教学纲领和教科书要求而且有代表性，要有利于学生巩固和了解所学基础知识，形成对应技能、技巧培养学生能力 B 作业份量要适当，难度要适度 C布置作业要向学生提出明确要求 ，并要求完成时间 D教师应经常检验和批改作业
64、在教学中教师应怎样提升知识直观效果？（，初A ，05高B）
答：灵活利用各种直观形式。包含实物直观和模具直观选取、词与形象配合；利用感知规律，突出直观对象特点；培养学生观察能力；让学生充分参加直观过程
第三部分 多项选择
1. 道德调整伎俩：依靠人民行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调整作用。
2. 职业道德特征：○1稳定性 ○2详细性 ○3适用性
3. 教师职业道德组成原因：○1教师职业理想 ○2教师职业责任 ○3教师职业态度 ○4教师职业纪律 ○5教师职业技能 ○6教师职业良心 ○7教师职业作风 ○8教师职业荣誉
4. 教师职业道德特征：○1鲜明继承性 ○2强烈责任性 ○3独特示范性 ○4严格标准性
5. 教师职业道德价值蕴含：○1教育价值 ○2文化价值 ○3伦理价值
6. 教师团结协作基本要求：○1同行相尊，取长补短 ○2主动交往，相互勉励 ○3友好合作，公平竞争
7. 教师热爱学生意义：○1热爱学生有利于促进学生奋发向上 ○2热爱学生为教师施教提供了感情基础 ○3热爱学生为教师培养学生良好品德创造了契机 ○4热爱学生有利于教师教学质量提升 ○5热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献
8. 教师严格要求学生道德特征：○1严而有理 ○2严而有度 ○3严而有恒 ○4严而有方 ○5严而有情
9. 教书育人基本要求：○1明确教书内容 ○2把握育人方向 ○3教书育人要结合学科、融入感情
10. 网络社会道德特点：○1网络社会中真假难辨 ○2网络社会中善恶难辨 ○3网络社会中美丑难识
11. 环境道德详细包含：○1与自然协调发展 ○2合理使用物质资源 ○3坚持可连续发展
12. 道德范围包含义务、良心、公正和荣誉。
13. 教师良心特点：○1公正性 ○2综合性 ○3稳定性 ○4内隐性 ○5广泛性
14. 教师公正内容：○1坚持真理 ○2秉公办事 ○3奖罚分明
15. 教师职业道德涵养是一个自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育过程。
16. 教师职业道德涵养任务：○1提升教师道德认识 ○2陶冶教师道德情感 ○3磨练教师道德意志 ○4培养教师道德行为习惯
17. 教师道德情感主要包含正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。
18. 教师职业道德评价功效：○1指挥定向功效 ○2教育发展功效 ○3分等判定功效 ○4督促激励功效 ○5问题诊疗功效
19. 教师职业道德评价标准：○1方向性标准 ○2客观性标准 ○3科学性标准 ○4教育性标准 ○5民主性标准
20. 教师职业道德评价方法：○1自我评价法 ○2学生评价法 ○3社会评价法 ○4加减评分法 ○5含糊综合评判法
21. 教育法规作用：○1教育法规具备指导作用 ○2教育法规具备评价作用 ○3教育法规具备教育作用 ○4教育法规具备保障作用
22. 教育行政法规名称通常分为三种：条例、要求、方法。
23. 教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。
24. 教育法律关系由教育法律关系主题、教育法律关系客体和教育法律关系内容三个要素组成。
25. 法人应具备基本条件是：○1依法成立 ○2有必要财产或者经费 ○3有自己名称、组织机构和场所 ○4能够独立负担民事责任
26. 教育法律关系客体种类通常包含物、行为以及与人身相联络精神财富（精神产品和其余结果）等。
27. 教育权利主要包含受教育者受教育权利、家长教育权利、国家教育权利、学校教育权利和教师教育权利。
28. 义务教育主要包含国家教育义务、社会教育义务、学校教育义务、教师教育义务、学生教育义务。
29. 教学政策制订程序分为认定政策问题、确定政策目标、确定政策方案、选择政策方案。
30. 我国制订教育政策机关有党机关、国家权利机关、国家行政机关。
31. 教育政策实施主要渠道是中国共产党各级组织、地方各级人民政府和广大人民群众。
32. 国家教育政策分为纲领性教育政策、基本教育政策和详细教育政策三个层次。
33. 立法机关通常分为：；○1法律议案提出 ○2法律草案审议 ○3法律表决和经过 ○4法律公布
34. 具备向各级人大及其常委会提出法律议案机关和人员有：各级人大代表、各级国家权利机关主席团、常设机关和各种委员会、各级国家行政机关、国家最高司法机关和军事机关。
35. 教育执法标准：○1国家教育法规优先于地方教育法规标准 ○2总教育法规优先于单项教育法规标准 ○3后定教育法规优先于先定教育法规标准 ○4尤其教育法规优先于通常教育法规标准
36. 教育法实施路径：○1国家权利机关监督 ○2国家行政机关监督 ○3国家司法机关监督 ○4社会力量监督
37. 37.《教育法》17条要求：“国家施行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育学校教育制度。
38. 学校法律地位特点：○1办学自主性 ○2财产独立性 ○3机构公益性
39. 学校义务：○1恪遵法律、法规 ○2教育教学方面义务 ○3维护受教育者、教师及其余职员正当权益 ○4对学生及其家长义务 ○5遵照国家关于要求收取费用并公开收费项目 ○6依法接收监督
40. 学校规章制度体系结构：○1制度系统 ○2制度观念系统 ○3制度执行系统 ○4制度教育系统
41. 教师社会地位是由教师政治地位、经济地位、文化地位等多个原因组成总体性范围。
42. 教师基本权利：○1教育教学权 ○2科学研究权 ○3管理学生权 ○4获取酬劳权 ○5民主管理权 ○6进修培训权
43. 教师聘请制度形式：○1招聘 ○2续聘 ○3辞聘 ○4解聘
44. 教师考评内容：○1政治思想 ○2业务水平 ○3工作态度 ○4工作成绩
45. 教师考评应遵照标准：○1客观 ○2公正 ○3准确 ○4充分听取教师本人、其余教师以及学生意见。
46. 义务教育阶段学生所专有权利有免试入学权、就近入学权、不交学费权。
47. 特定学生特定义务包含：○1学业水平义务 ○2思想道德水平义务 ○3缴纳学费及关于费用义务 ○4推行取得贷学金及助学金义务
48. 教育法律救助特点：○1以纠纷存在为基础 ○2以受损为前提 ○3以补救伤害者正当权益为根本目标。
49. 教育法律救助路径有：诉讼渠道、行政渠道、其余渠道。
50. 教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
51. 教育行政诉讼作为教育行政法律救助伎俩特点：○1主管恒定 ○2诉讼专属 ○3被告举证 ○4不得调解
52. 我国行政赔偿义务机关包含：○1实施侵害行政机关 ○2法律、法规授予行政权组织 ○3委托行政机关 ○4行政复议机关 ○5上述赔偿义务机关被撤消后赔偿义务机关
53. 学校规章制度体系结构：○1制度系统 ○2制度观念系统 ○3制度执行系统 ○4制度教育系
54. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
55. 学生这一要素主要从两个方面来影响学与教过程：○1