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地理教学不妨来点“花色品种”

为了有效地提高学生学习地理的兴趣，在地理课堂教学中，我们不妨不时来点“花色品种”—— 古诗词、古谚语、歌曲、歌谣、成语、谜语等，来刺激学生学习的热情，使地理课堂教学充满生机与活力。
在我国浩如烟海的古诗词、古谚语中，可用于辅助教学的我们可以举出很多。如：描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。” 描写春雨的：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。” “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明” 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。” 描写冬雪的：“一夜无雪润田畴，渴井泉源冻不流。昨夜忽飞三尺雪，今年须兆十分秋。” 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。” 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 描写庐山的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描写泰山的：“会当凌绝顶，一览众山小。” 描写垂直地带性的：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。” 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月松间照，青泉石上流。” 描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 描写桂林山水的：“青莲出水，碧莲玉笋世界。” 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描写横断山气候和植被垂直变化的：“一山有四季，十里不同天。” 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。”
另外，还可以用歌曲来辅助教学。如：描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美丽的草原，我的家》、《三峡情》、《走上这高高的兴安岭》、《太行颂》、《黄土高坡》、《歌唱二郎山》、《我的家乡沂蒙山》、《高高太子山》等。描写气象气候的：《四季歌》、《北国之春》、《春之歌》、《金风吹来的时候》、《二月里来》、《拉萨之春》等。描写河流、湖泊的：《长江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黄河颂》、《尼罗河畔的歌声》、《密西西比河啊》、《梭罗河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描写区域地理的：《亚洲雄风》、《延安颂》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、《北京颂歌》、《新疆好》、《人说山西好风光》、《无锡景》、《西沙，可爱的家》等。因此，在讲青藏高原时我们可播放《青藏高原》；在讲黄土高原时我们可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时我们可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时我们可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时我们可播放《我爱中华》；在讲新疆时我们可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时我们可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时我们可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时我们可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时我们可播放《七子之歌》。
也可以用歌谣来辅助教学。如：学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。” 学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。” 学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰富，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊。”
还有用成语来辅助教学。如：描写地壳运动的：用“沧海桑田”；描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”；描写地球运动的：用“星移斗转”；描写海陆间的循环的：用“百川归海”；引用这些成语，准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。
也有用谜语来辅导教学。如：地理谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下。”（宇宙）“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）等。
用谚语来辅助教学的，如：描写西北地区温差大的：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 描写秦岭南北自然景观差异的：“马前桃花马后雪”；描写开垦草原后带来草场沙化的：“一年开草原，二年打点粮，三年五年变沙梁。” 描写新疆风沙大的：“一年一场风，从春吹到冬。”；“一天要吃二两土，白天不够夜里补。” 描写黄河含沙量大的：“一碗水半碗泥”。描写生产的：“早霞不出门，晚霞行千里。”；“春雨贵如油。”；“蚕无夜食不长，马无夜草不肥。” 描写气象的：“天上扫帚云，地上雨淋淋。”；“云在东，雨不凶，云在南，河水满。”；“早起浮云走，中午晒死狗。”
其他，还可以用课外活动辅助教学。如：鼓励学生利用课余时间多读报，阅读杂志、上网、不定期编辑地理小报、墙报；举办一些专题讲座：如请专家谈“热点问题”（中东和平、气候异常、环境保护、臭氧空洞、经济一体化等）；组织兴趣小组：如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、学具制作等；经常组织地理知识竞赛、地理游艺宫活动；每学期组织一次大型社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文；暑期开展夏令营活动等。
教学有法，教无定法。只要我们不懈努力，勇于探索，大胆创新，地理课堂将会变成令所有学生欢迎、乐学的课堂！