善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合.doc

善用丰富的语言让幼儿更好的与你配合
户外活动结束，小朋友们该集合站队了。一位带班老师面向本班幼儿发出口令：“集合站队了！”，许多孩子还沉浸在那刚刚结束的快乐游戏中，对于老师的口令，无动于衷，依然兴奋的在那儿蹦蹦跳跳，有说有笑。那位老师见此情景，便提高了声调，再次发出口令：“集合站队了！”，这次看见有个别小朋友，开始陆陆续续集合站队了，可动作还是有些缓慢。那位老师对于小朋友没能很好的配合，显得有些着急，便用了尽可能最大的声音，再次发出口令：“集合站队了！”，这次好像很管用，多数小朋友听到老师的大嗓门，注意到老师脸上的严肃，开始集合站队。从孩子的面部表情，可以看出他们是那么的不情愿。队伍算是集合站好了，可站的又不整齐，老师再次用单调的词语发出口令：“把对排整齐！”……大家可以想像的到，小朋友是以怎样的状态与老师配合？这位老师运用了语言这个表征形式，来传达信息。用的是简单的提高声调来引起幼儿的注意，语言显的有些单调无趣，没能很好的抓住幼儿的兴趣，幼儿处于一种被动的接受状态。那么怎样运用语言这个表征形式，来让幼儿更好的与你配合呢？以下是我个人的一些体验与实践，拿来与大家一起分享。
　　第一：把要传达的内容，配以节奏或用儿歌以及小律动的形式来表述；用丰富、有趣、有表情、有语调的语言，引起幼儿的兴趣，还要善于运用肢体语言，与幼儿有交流，达到自愿主动的与你配合。
　　要集合站队时，把手放在嘴上做喇叭状，并有节奏的发出口令：“苗苗B班，集合了！”，孩子们会和你一起喊，并很快的集合起来；站好队后，老师立正站好面向幼儿用干脆的话语说：“小警察们！”，幼儿会用响亮的声音回答道：“Yessir！”，同样他们也会像小警察一样把身子站的直直的；用儿歌的形式来传达信息，幼儿也很乐意接受，比方说：“向前伸伸手，大家拍拍手，左右摆摆头，站好手放下！”，幼儿会跟你一起边说边做并站整齐；用音乐小律动的形式，幼儿会开心的与你边唱边做：“小朋友，来来来，举你的右手摆一摆，先前摆，向后摆，绕一个圆圈小手放下来！”。
　　在列队行进时，用有趣的语言互动游戏，来引起幼儿的注意：“小鸭小鸭，怎么叫？”，幼儿会摆动着身子学着小鸭的姿势和叫声，回答你：“嘎，嘎，嘎！”，不同的动物有不同的叫声，孩子们会感觉很有趣。“小朋友真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XXX快回来！”这种儿歌游戏，增添了幼儿的能动性，他们会积极的参与。