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写作：讲究文采
——让你的语言文采飞扬
教学目标：
1.通过精彩语段感悟文章语言的文采之美。
2.学习、创造语言的文采之美。
学情分析：
初中学生写作虽然有一定的基础,但是对于大多数学生来讲,阅读面的狭窄导致写作语言贫乏的现状仍然普遍存在。本节课重点解决学生写作语言枯燥、不生动的问题。
教学重难点：
1.感悟佳句的文采魅力。
2.学以致用,运用所学方法实际写作。
教学过程：
一、导入：
孔子曰:言之无文,行而不远。意思是文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。今天,我们就来上一节作文指导课《让你的语言文采飞扬》,一起领略语言的文采之美。(板书课题)
二、出示教学目标:
1.通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2.创造语言的文采之美。
三、理解“文采”之意;
四、归纳写作中常见不足:
1.语言枯涩,词汇贫乏;
2.陈词滥调;
3.故作深沉;
4.空洞无物。
(展示实例加以分析)
五、写作指导:
过渡:怎样使你的文章语言文采飞扬呢?
1.亮点揭秘一:锤炼词语,使你的语言形神兼备。
解释:写文章,首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语,一字传神,使表达准确,贴切,形象,生动,这样语言就有了文采。
才艺比拼:请修改句中红色的字,使句子更灵动。
(1) 她三十岁左右,高身段,戴着墨镜,耳朵上(戴)着两只金色的大耳环,(穿)着彩色长裙,怪好看的。(杨朔《埃及灯》)
(2)雨后,松针上(有)水珠,小草上(有)水珠,荷叶上(有)水珠。
(学生自由改写,展示交流,师生评价。)
佳句欣赏。
2.亮点揭秘二:善用修辞,使语言形象可感。
回顾常用修辞手法及其作用。
才艺展示:
(1)根据下列句子的格式、修辞和语境,填入合适的语句:
    悬崖上的树,风来摇过,雷来轰过,            ,             ;你泰然自若,宠辱不惊,看花开花落,望云卷云舒。
(2)同一意思,两种表达。你喜欢A句还是B句,为什么?
佳句欣赏。
3.亮点揭秘三:细腻描写,使语言生动形象。
展示实例:
原句:两人都使出浑身的力气,周围的同学加油助威。
改句:两人脸憋得通红,两只眼睛瞪得溜圆,边使劲边鼓气!“压过来了,压……过……来了!”旁边的几位拉拉队员卷起袖子,肖明蹲下身子,起劲鼓掌为黄锋助威:“锋哥,好样的,给我顶住,给我顶——住!”而人称“书呆子”的唐国东也加入助威的行列,不停地挥舞着手中的尺子,高兴地有节奏地直喊“阳——全,加油!阳——全,加油!”。
4.归纳三种方法,小结。
六、学以致用,展我妙笔生花:
用300字左右的片段描写自习课老师到来之前教室的情景。
(全班展示交流,评价。)