沈毅英教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
六年级
单元
第四单元
教材版本
全日制聋校实验教材
课程名称
田忌赛马
一、学习内容分析
1.教材分析
《田忌赛马》主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
2.学情分析
本班共有学生8人，1人完全没有听力，7人均佩戴助听器，其中有2名学生助听效果为适合，有3名学生助听效果为较适，2名助听效果为看话，靠看口形和手语进行交流。
3.教学目标（含重难点）
知识目标：理解课文内容，了解两次赛马的经过、结果及其原因。
能力目标：抓住人物的神态，分角色有表情地朗读课文。
情感目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
教学的重点：了解田忌第二次比赛取胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
教学的难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 √□交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
（一）
朗读课文，整体感知
快速朗读课文，思考问题：
田忌和谁赛马？赛了几次马？分别在课文的哪里？
播放flash，出示课文和人物
（二）
师生互动，质疑探索
1．学习第一次赛马的经过
（1）第一次赛马的经过是怎样的，结果怎么样？（先学生说，老师指课件，再让学生指课件说。）
（2）第一次比赛齐威王为什么会胜利？（读读书中的句子）
2.学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因
（1）让学生指课件说一说第二次赛马的经过和结果。
（2）还是原来的马，为什么比赛结果会不一样？（引出最后一个自然段，学生齐读） “调换了一下顺序”指什么？
3.学习两次比赛中间的对话部分
问题导入：田忌真有办法，这个办法是谁想出来的？孙膑帮助田忌的这部分内容在课文的哪里？
（1）自己读一读，找出描写人物动作神态的词语。
（2）分角色演一演。（有表情地朗读）
（3）探究分析孙膑为什么能想到这样的好办法。

出示赛马场面

动画显示两次赛马的全过程
（三）
巩固新知，小结拓展
1.回顾比赛并填空。
2. 想一想，田忌还有别的办法战胜齐威王吗？
3.齐威王第二次赛马输给了田忌，想一想齐威王第二次比赛中途还有没有取胜的办法？
学生自定义操作白板
（四）
再读课文，布置作业
1.熟读课文
2.课后练习第一、第二题 

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
评价内容
优秀★★★
良好★★☆
一般★☆☆
有序地进行合作学习

积极、主动发言

能通过聆听别人的发言作出自己的判断

在课堂上精神集中

能愉快地进行学习

清楚明白地陈述观点

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。