课程的技术属性与文化内涵.pptx

,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术新课标解读,陈晓明,2004/2/7,课程的技术属性与文化内涵,如何认识信息技术课程中的“技术”,就信息技术课程来说，当前时代是信息素养培养的时代，其基本特征是技术素养层面的教育与文化素养层面的教育紧密相连。信息技术课程在反思过去技能训练模式的基础上，正在同时实现着技术教育的变革和文化教育的变革。,如何认识信息技术课程中的“技术”,课程标准在这个方面提出了明确的要求，它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一起，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会经济、政治乃至文化建设中的重要作用，最终达成信息素养的形成与提高。,许多远远不能令人满意的地方,在对上一个时代的信息技术课程的批评中，一个代表性的声音就是所谓“微软培训班”。,许多教材对技术教育的理解就是拷贝一些应用软件的说明书，几乎所有教材都以某些软件工具为内容组织线索，似乎就是某几个应用软件说明书的拼盘；,教师的任务是带领学生学会使用这些应用软件。,某教材目录节选,第二章 电子表格数据库,第一节 数据库的建立和编辑,一、输入标题,二、确定数据库区域,三、输入记录,四、查看和编辑记录,五、查找满足条件的记录,第二节 记录排序,一、按单个字段排序,二、按多个字段排序,信息技术学科存在着这样的问题,在基础教育阶段，是仅为了编程开设程序设计课吗,?,我们是仅为的计算机应用而开设的信息技术课吗,?,如果真是这样，那么这门学科，尤其是中学的这门学科消失的时间会不会不太远了,?,因为，许多教学内容如,Windows98,、,Windows2000,甚至,Windows XP,在将来的应用会落后、消亡。而编程的,VB,、,QB,甚至,c+,都有可能会被更好的语言代替。,技术教育与文化传承,以一把锯子作为课程的基本工具依托,:,技术教育目的是让学生学会操作锯子,?,让学生学会用锯子做事情,?,让学生通过亲身体验等学习活动认识锯子所携带的文化价值，以及它作为工具家族中的一员在人类生活、对社会发展中的作用,?,或是三者并存,?,三者并存才是技术教育的应当境界。在上一个时代中，我们的信息技术课程，就连技术教育的境界也没有达到，只是将重点放在让学生学会用“锯子”上，或让学生用“锯子”去做一点具体事情。,准确地说，它只是一种技能训练。这个事实使得当前的信息技术课程改革任务双倍沉重：要同时完成信息素养培养意义上的技术教育的变革和文化教育的变革。,技术教育与文化传承,首先要确立这样的观念：,在人类发展的历史中，技术与文化既是互为依托的统一整体，又是各具特色的专门范畴。,一方面，技术是文化产生、形成和发展的基础和动力。离开技术，文化就失去了重要的硬件内涵，甚至成为一个空壳。,另一方面，文化是技术活动的过程及结果，文化的产生和发展反过来会促进技术的进步。,二者互动发展，形成良性循环。,信息技术本身就是技术与文化的综合，传授技术与体验文化不是二元对立的非此即彼的关系，技术过程必然会携带某些信息文化的要素，信息文化必须依托技术基础来体现，二者不可分割。,割裂技术与文化的关系，信息技术教育必定陷入误区：,忽视文化教育价值的发掘，就会走上计算机教育的老路，将技术培训作为终极目标；,舍弃技术，我们的信息技术教育成为无源之水、无本之木，只能培养出纸上谈兵的一代。,正视信息技术与信息文化的关系，就会得出这样的结论：,信息技术教育实践需要注重学生的技术过程与文化生活的一体化。我们必须如此才能正确理解信息技术教育的内涵和本质，才能使课程实现培养和提升学生信息素养的目标。,充分重视技术思想与文化思想的挖掘,课程标准在这个方面提出了明确的要求，它要求课程将技术教育和文化教育紧密结合在一起，要求关注学生操作与应用能力的提高，使学生经历操作与应用过程，产生对技术方法及思想的体验和了解，认识信息与信息技术在现代社会经济、政治乃至文化建设中的重要作用，最终达成信息素养的形成与提高。,充分重视技术思想与文化思想的挖掘,信息技术课程不仅要充分挖掘技术方法与技术思想，更要挖掘信息社会中、信息生活中所携带的文化价值：,信息技术是如何影响我们的生活的,?,我们如何使用信息技术表达自我、实现交流、创造价值,?,信息文化具有那些特定形态,?,强调技术过程与文化生活的一体化,高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标，其设计中就确立了这样的指导思想：使学生在持续的信息技术应用实践中，把握具有普遍迁移意义的技术文化要素，体验信息文化，提升信息素养，从而支持全面的基础文化素养的发展。,技术方法与技术思想的挖掘,信息技术具有突出的技术性特征，技术素养的培养自然也应当对技术，思想和方法加以关注。,学生只有对技术思想和方法有所理解和掌握，才能将其迁移至自己以后的学习、生活和工作中，充分发挥思想和方法的普遍意义。,对过程与方法的重视体现在对学生的亲身体验、亲历技术过程的强调上,信息技术课要体现以下三大特性：,技术性。课程教学应当包含技术教育之特性，学生至少要掌握信息技术的“应用技术”“开发技术”,(,包含程序设计,),等基础内容。,知识性。信息技术课程应当还起到科学知识普及的作用和地位，这是一个教育面上的问题。,文化性。网络文化和计算机文化理应受到关注，网络或计算机世界已经出现了文化固有的特性，人们已经越来越离不开计算机和网络。,高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标，其设计中就确立了这样的指导思想：,使学生在持续的信息技术应用实践中，把握具有普遍迁移意义的技术文化要素，体验信息文化，提升信息素养，从而支持全面的基础文化素养的发展。,强调技术过程与文化生活的一体化,例如，在基础模块中的信息获取中：,（,2,）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。,（,3,）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。,强调技术过程与文化生活的一体化,这种描述表明：,（,1,）当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法获取信息。可以认为，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，引发后继的信息活动；,强调技术过程与文化生活的一体化,这种描述表明：,（,2,）内容标准先后顺序的安排也表明，对信息获取不是单纯的从技术上要求掌握搜索策略和技巧，具体的技术操作只是技术过程的一个环节，技术的掌握应当服务于整个应用的需要。这种安排有利于明确：基础部分不是将目标锁定于技术训练，而是通过更多、更深的体验，将人们的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息技术的灵魂,信息文化。表面上看是要使学生达到对信息技术的掌握，实际上是要使信息文化内化为学生的自然意识和自然需求。,强调技术过程与文化生活的一体化,例,E-mail,方便了人们的沟通与交流，但垃圾邮件又给人们带来困扰。,例 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的社交恐惧症。,例 长时间凝视监视器屏幕容易导致眼睛疲劳，影响健康。,这些例子所指的课程内容，与信息技术应用相关，又贴近学生的学习和生活，容易引起学生的兴趣，调动其积极性，促进学生在信息活动过程中关注情感态度与价值观的建设，逐步形成对网络道德等方面的正确认识，指导自己的信息实践，保证健康的信息素养的养成。,强调技术过程与文化生活的一体化,“,多媒体技术应用,”,模块，该选修模块既要以技术训练和技术教育为基础，又要实现超越，上升至文化素养的教育，多媒体技术中所体现的文化生活，以技术为承载，需要在技术过程中得到体现。,强调技术过程与文化生活的一体化,具体地讲，以往人们受社会上各种各样的多媒体技术培训以及各级各类院校中多媒体技术教育的影响，对多媒体技术的认识停留在较低的水平，狭隘地认为多媒体就是制作或者应用多媒体作品，并将这种观点带到基础教育阶段的信息技术课程中，简单地将与多媒体技术相关部分的教学当成多媒体软件的使用或者开发训练。在新的信息技术课程理念和目标的指引下，我们应该站到更高的位置认识多媒体技术及其应用。,强调技术过程与文化生活的一体化,在当前信息社会条件下，数字化的多媒体信息比比皆是，环绕在我们的四周，充斥着我们的视听，影响、支持甚至在决定着我们的生活：生活与学习中的信息处理是使用多媒体手段，表达自己的观点、思想、情感使用多媒体手段，与同学、朋友、同事以及周围社会的交流使用多媒体手段，处处可见多媒体技术对我们的生活的影响。课程标准中许多描述表达了这层思想，如：,“,通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。,”,强调技术过程与文化生活的一体化,与之相应，标准中强调让学生使用多媒体技术表达思想、实现交流与完成创作，认识多媒体技术与人类社会发展的相互作用，强调多媒体,技术应用在学生信息素养培养和提升过程中的作用，让学,生体验和认识多媒体技术应用过程中所携带、支持和传达的具有更加广泛意义技术价值和文化价值。,“,通过实例分析，研讨多媒体信息存储、呈现与传递的特点，总结不同的媒体信息对表现主题、表达思想的作用；分析合理选择与恰当运用不同类型的媒体，对表现主题、传递信息所产生的影响。,”,强调技术过程与文化生活的一体化,而如,“,网络技术应用,”,模块中的,“,国际性的因特网组织包括因特网协会（,Internet Society,简称,ISOC,，网址,www.isoc.org/,）、因特网域名与地址管理机构（,Internet Corporation for Assigned Names and Numbers,，简称,ICANN,，网址,www.icann.org/,，中文相关网址,