军人常用的心理测评技术.ppt

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人格测验和职业测验,你将来是否可以拥有一个幸福的家庭,？,有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？,A,：一位单身的女士,B,：一对情侣,C,：带着孩子的年轻夫妇,D,：一对同性的朋友,E,：老人家,选,B:,你很得月下老人的眷顾能身得良缘哦可是犹豫不决将会使你原本唾手可得的幸福付诸东流的。所以，当你遇到千载难逢的良缘时，请立刻做出决断，不要耽搁了你和他人。这样，你的甜蜜幸福家庭梦即刻实现。,你将来是否可以拥有一个幸福的家庭,？,有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？,A,：一位单身的女士,B,：一对情侣,C,：带着孩子的年轻夫妇,D,：一对同性的朋友,E,：老人家,选,C:,你一定可以拥有一个幸福美满的家庭你将拥有你生命中注定的那一半并与之共创一个幸福美满让人羡慕的家庭但是在你选择伴侣时，不要像选衣服一样挑挑拣拣，要知道生活的默契是两人婚后慢慢磨合建立的哦。,你将来是否可以拥有一个幸福的家庭,？,有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？,A,：一位单身的女士,B,：一对情侣,C,：带着孩子的年轻夫妇,D,：一对同性的朋友,E,：老人家,选,D:,小心哦你有可能会因为也许你也说不出的原因有排斥异性而喜欢和同性在一起哦。如果不注意，继续这样发展下去，有可能成为同性恋者。,你将来是否可以拥有一个幸福的家庭,？,有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？,A,：一位单身的女士,B,：一对情侣,C,：带着孩子的年轻夫妇,D,：一对同性的朋友,E,：老人家,选,E:,你最好要有自己可能独自终老的心理觉悟你很强调以自我为中心，所以即使你拥有爱恋对象，都可能因为忽略对方的感受导致分手。趁未铸成大错之前，努力改进自己的缺点，或许还能挽救自己的爱情，拥有幸福的家庭。,亲，你接触过哪些心理测验呢？,亲，你当时的感受是怎样的呢？,亲，你觉得什么才是真正科学的心理测评呢？,第一节,什么是心理测评,一、心理测量、心理测验与心理测评,（一）对心理测量的怀疑,心理现象是一种主观存在，它的复杂性、流动性和内隐性特征使得人们不可能对其进行直接测量。,心理测量的技术手段远未达到物理测量那么准确、可靠。,（二）实现心理测量的基础,凡客观存在的事物都有其数量。,凡是有数量的事物都可以测量。,因此，我们认为，心理是可以测量的。但是心理测量有其区别于物理测量和生理测量的自身独特之处。,（三）心理测量的特性,间接性：,心理是无法直接测量的存在，但是外部行为反应能够展现人的心理状态，通过测量人的外部行为就能够测量心理。,相对性：,心理测量的准确性、可靠性和精确度同其他一切测量技术一样是相对的，也同其他一切测量技术一样必然随着科学技术的进步和发展而逐步提高。,客观性：,心理本来就是客观存在的，所以关于心理的测量也是客观的，而非主观。,（四）心理测量、心理测验与心理测评的含义,心理测量,，就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。,心理测验,，,就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。,心理测评,，,则是基于以上两者的应用，对人的心理特点做出进一步的评价和说明。,三,者,没有明显的区别，,有时,可以通用。,（五）心理测量的实际应用功能,1,、选拔,2,、安置,3,、诊断,4,、评价,5,、咨询,（六）心理测量的分类,按,测量,对象,：,智力,测验、,能力倾向,测验、,成就,测验、,人格,测验,按,测量,数量,：,个别,测验、,团队,测,验,按,测,量方式,：,纸笔,测验、,操作,测验,按,测,量,功能,：,难度,测验、,速度,测验、,描述,测验、,诊断,测验,其他分类方式：认知测量与人格测验,二、心理测评技术的使用,（一）施测者的资格,心理测量的,专业理论知识,心理测验的,专业技能,测量工作者的,职业道德,（二）测验的选择,选择与测验活动目的相符的测验,了解测试对象的受测条件,分析所选测验的特点,（三）测验的实施,测试开始前的准备,测试过程中应注意的事项：指导语；施测顺序,主试和被试间良好的协调关系,（四）测验的评分,原始分数的获得,原始分数的转化,（五）测验结果的报告,1,、测验结果的综合分析,应该根据心理测量的特点谨慎的分析,。,测验分数是一个区间值,。,不能根据一次测验就下定论，应参照多方面信息,。,2,、测验结果的解释和建议,一般而言，无需把测验结果告诉家长和受测者，只需告知测验结果的解释,。,应对测验过程中的异常情况进行记录和说明,。,不要采用绝对化语言，不要妄下定论,。,第二节 学绩测验和智力测验,一、学绩测验,（知识测评方法、知识测验）,1,、,定义：,学绩是指个体经过对某种知识或技术的学习或训练之后所取得的成绩，一般表现为个体心理品质在知识、技能或某种能力方面的增加或提高，是个体认识性心理品质的发展。,心理测验在知识测评中的应用形式即教育测验、学绩测验。,学绩测验是一种最佳行为测验。,2,、分类,按测验编制方法：标准化学绩测验,（,GRE,、,CET,）,和教师自编课题测验,按测验内容分：条令条例考试、护理技能考试等,按测验评分的参照系分：常模参照测验和目标参照测验,按测验题型分：定向反应型（客观题）和自由反应型（主观题）,按被试反应类型：口试、笔试和实验操作（模拟飞行器测验）,3,、知识测评有三个层次,（,1,）记忆：人脑对过去经历过的事情的反应。,（,2,）理解：人认识事物的联系和关系，进而揭露其本质和规律的一种思维活动。,（,3,）应用：运用知识概念分析新情景、解决新问题的活动。,二、智力测验,第一单元,韦氏成人智力测验（,WAIS-RC,）,WISC,，,Wechsler Intelligence Scale for Children,韦克斯勒儿童智力量表,WAIS,，,Wechsler Adult Intelligence Scale,韦克斯勒成人智力量表,WPPSI,，,Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（幼儿）,韦氏测验的特点,1012,个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到,总智商（,FIQ,）,，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；,言语量表和操作量表各由,56,个分测验组成，不仅可以得到,言语智商（,VIQ,）,和,操作智商（,PIQ,）,，还可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。,共同的,IQ,计分系统：对所有测验和所有年龄组，,IQ,平均为,100,，标准差为,15,。而且每个,分测验的平均分为,10,，标准差接近,3,分,。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。,不同年龄组有相同的分测验：例如，,WAIS-R,，,WISC-R,，,WPPSI-R,有相同的,8,个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。,WAIS-RC,的基本情况,编制：韦克斯勒（,D.Wechsler,）,修订：龚耀先,适用范围：,16,岁以上,版式：农村和城市两种,施测步骤：,首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。,在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。,WAIS-RC,的内容,共,11,个分测验,言语量表：,知识,、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇,操作量表：,数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑,言语量表,知识：,29,个一般性知识的题目。从第,5,题开始施测。连续,5,题失败停测。,例：,一年中哪个季节白天最长？,主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。,领悟：,14,个说明为什么的题目。从第,3,题开始。连续,4,题失败停测。,例：,城市里为什么要有交通警察？,主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力。,言语量表,算术：,14,个算术题，依难度排列。被试只能用心算来解答，不得使用纸和笔。从第,3,题开始。连续,4,题失败停测。,例：,拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少？,主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。,相似性：,13,对名词，被试均从第,1,项开始，连续,4,题失败停测。,例：,斧头和锯子,主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。,言语量表,数字广度：,分顺背和倒背。顺背,312,位数字，倒背,210,位数字。任何一项一试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的二试，两试均失败停测。念出数目的速度均按每,1,秒钟,1,个数字，不得将长数目分组念出。,主要测量人的注意力和短时记忆能力。,词汇：,40,个词汇，从第,4,题开始，连续,5,个词,停测。,例：,修理，疲劳,主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。,3,5-8-2,6-9-4,2,2-4,5-8,4,6-4-3-9,7-2-8-6,3,6-2-9,4-1-5,5,4-2-7-3-1,7-5-8-3-6,4,3-2-7-9,4-9-6-8,6,6-1-9-4-7-3,3-9-2-4-8-7,5,1-5-2-8-6,6-1-8-4-3,7,5-9-1-7-4-2-8,4-1-7-9-3-8-6,6,5-3-9-4-1-8,7-2-4-8-5-6,8,5-8-1-9-2-6-4-7,3-8-2-9-5-1-7-4,7,8-1-2-9-3-6-5,4-7-3-9-1-2-8,9,2-7-5-8-6-2-5-8-6,7-1-3-9-4-2-5-6-8,8,9-4-3-7-6-2-5-8,7-2-8-1-9-6-5-3,10,5-2-7-4-9-1-3-7-4-6,4-7-2-5-9-1-6-2-5-3,9,6-3-1-9-4-3-6-5-8,9-4-1-5-3-8-5-7-2,11,4-1-6-3-8-2-4-6-3-5-9,3-6-1-4-9-7-5-1-4-2-7,10,6-4-5-2-6-7-9-3-8-6,5-1-6-2-7-4-3-8-5-9,12,7-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-5,6-9-4-7-1-9-7-4-2-5-9-2,操作量表,数字符号：,不得跳格。限时,90,秒。,主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。,操作量表,图画填充：,21,张卡片。每张限时,20,秒。第,1,、,2,项失败指出缺失部位及名称，从第,3,项开始不再帮助。,主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。,操作量表,木块图：,10,张几何图案卡片。连续,3,项失败后停测。其中图案,1,或图案,2,两次试验均失败才算失败。,主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉,-,运动协调能力等。,操作量表,图片排列：,8,组随机排列的图片,。,第一项告之是,“,鸟巢,”,的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。,主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。,操作量表,图形拼凑：,4,套切割成若干块的图形板,主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。,WAIS-RC,测验的记分,1,原始分的获得,对于有时间限制,的项目，以反应的,速度,和,正确性,作为评分的依据。超过规定时间即使通过也记,0,分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。,对于不限时间,的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过时记,1,分，未通过记,0,分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记,0,、,1,或,2,分，如领悟、相似性和词汇测验。,有些回答没有列在指导手册提供的,“,标准答案举例,”,之内，这就要求主试根据评分原则作出,主观判断,。,言语测验,操作测验,言语,操作,总分,知识,领悟,算术,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,20,21,15,12,14,56,47,13,27,24,20,量表分,83,59,142,量表分,14,15,14,11,14,15,83,13,12,11,13,10,59,智商,123,108,118,WAIS-RC,测验结果的解释,智力等级分布表,智力等级,IQ,的范围,人群中的理论分布比率（,%,）,极超常,超常,高于平常,平常,低于平常,边界,智力缺陷,130,120129,110119,90109,8089,7079,69,2.2,6.7,16.1,50.0,16.1,6.7,2.2,WAIS-RC,测验结果的解释,智力缺陷的分等,智力缺陷等级,IQ,的范围,占智力缺陷的百分率（,%,）,轻 度,中 度,重 度,极重度,5069,3549,2034,019,85,10,3,2,WAIS-RC,测验的注意事项,一定要按标准程序进行。除非特殊情况，可进行适当变动。,主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。,测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作自由。,测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。,主试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。,有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长,10,秒或,15,秒钟。,按指导语执行。,按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。,第二单元 联合型瑞文测验,(CRT),瑞文测验，又称瑞文渐进测验（,Ravens Progressive Matrices,）,英国心理学家瑞文（,J.C.Raven,）于,1938,年设计,非文字智力测验,主要测量了推断性能力，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响。,既可团体施测，也可个别施测,标准型,（,8,年级,成人）,基本型,彩色型,（,5.5 11,岁）,高级型,联合型瑞文测验,（,CRT,，,Combined Ravens Test,）,（彩色,+,标准）,材料,：,72,个测题，分六个单元（,A,、,A,B,、,B,、,C,、,D,、,E,），每单元,12,题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。,适用范围：,5,至,75,岁（,团体施测：三年级以上，,65,岁以下）,时限：,40,分钟,常模：,成人、城市和农村儿童,功用：,粗评智力等级，有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。,CRT,的施测步骤,发记录纸，填好后再发测验图册。,时限：,40,分钟。,20,分钟和,30,分钟各报一次时间。,个别施测中，幼儿及弱智者当进行,C,、,D,、,E,三单元时，每单元连续,3,题不通过者，则该单元停止施测。,但,A,、,A,B,、,B,三单元必须做完。,CRT,的记分,每题,1,分。,原始分,百分等级,IQ,类别,IQ,理论分布（,%,）,极优,优秀,中上（聪明）,中等（一般）,中下（迟钝）,边缘,130,120129,110119,90109,8089,7079,2.2,6.7,16.1,50,16.1,6.7,弱,智,轻度,中度,重度,极重,5569,4054,2539,24,2.2,CRT,的结果解释,瑞文智商分级标准,注意事项：,逐字照读指导语。,防止抄袭；防止被试在图册上涂画。,每次施测团体应不超过,50,人。超过,30,人应增加助理,12,人。,做前,5,题时应进行巡视。,第三节 人格测验,、,心理与行为问题评估以及投射测验,一、人格测验,人格测验主要涉及情感行为与非智力行为，如情绪状态、人际关系、动机、兴趣、态度等特性。,第一单元 卡特尔,16,种人格因素测验（,16PF,）,（,The Sixteen Personality Factor Questionnaire,）,编制者：卡特尔（因素分析法）,题量：,187,题,适用范围：,初中以上文化程度的青、壮年和老年人,英文原版：,A,、,B,（,187,题），,C,、,D,（,缩减本），,E,中国版的修订：将,A,、,B,本合并。,维度：,16PF,因素,低分者特征,高分者特征,乐群（,A,）,缄默孤独,乐群外向,聪慧（,B,）,迟钝、学识浅薄,聪慧、富有才识,稳定（,C,）,情绪激动,情绪稳定,恃强（,E,）,谦逊顺从,好强固执,兴奋（,F,）,严肃审慎,轻松兴奋,有恒（,G,）,权宜敷衍,有恒负责,敢为（,H,）,畏怯退缩,冒险敢为,敏感（,I,）,理智、注重实际,敏感、感情用事,因素,低分者特征,高分者特征,怀疑（,L,）,依赖随和,怀疑、刚愎,幻想（,M,）,现实、合乎成规,幻想、狂妄不羁,世故（,N,）,坦白直率、天真,精明能干、世故,忧虑（,O,）,安详沉着、有自信心,忧虑抑郁、烦恼多端,实验（,Q,1,）,保守、服从传统,自由、批评激进,独立（,Q,2,）,依赖、随群附众,自立、当机立断,自律（,Q,3,）,矛盾冲突、不明大体,知己知彼、自律谨严,紧张（,Q,4,）,心平气和,紧张困扰,测验的实施,指导语,每一测题只能选择一个答案；,不可漏掉任何测题；,尽量不选择中性答案；,对从未思考过或不好回答的题目，做倾向性的选择。,计分：,先检查有无明显错误及遗漏,三级记,分：,0,、,1,、,2,。但聪慧性（因素,B,）是,2,级记分,原始分,标准,10,分制,剖面图,分数解释,低分,(13),特征，高分,(810),特征,注意事项,人格测验无所谓对错。,先完成四个例题。,确保每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。,第二单元 艾森克人格问卷（,EPQ,）,（,Eysenck Personality Questionnaire,EPQ,）,编制者：英国心理学家艾森克,类型：成人型、儿童型,适用范围：,EPQ,成人问卷（,16,岁以上）；幼年问卷（,715,岁）,维度：,E,（,Extrovision,）：内外,-,外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；,N,（,Neuroticism,）：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；,P,（,Psychoticism,）：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。,L,（,Lie,）：掩饰性；,纯朴性。,神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。,120,120,50,0,0,E,N,抑郁质（内向，情绪不稳）,胆汁质（外向，情绪不稳）,粘液质（内向，情绪稳定）,多血质（外向，情绪稳定）,二、心理与行为问题评估,按内容，可分为诊断量表、症状量表和其它量表；,按病种，可分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；,按评定方式，可分为自评量表与他评量表。,第一单元,90,项症状清单（,SCL-90,）,（,Symptom Checklist 90,）,也叫症状自评量表,90,个项目,5,级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重,评估时段：“现在”或“最近一星期”,适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及,各种职业群体,诊断问题：精神症状或心理卫生问题,内容：,10,个因子,10,个因子：,躯体化,主观的躯体不适感,强迫症状,人际关系敏感,不自在感和自卑感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,猜疑、妄想,精神病性,有关睡眠和食欲的情况,SCL-90,的记分（总分和因子分,）：,总分,总均分,阳性项目数：单项分,2,的项目数,阴性项目数,阳性症状均分,因子分,结果的解释,常模,总分,160,分，或阳性项目数,43,，或任一因子分,2,分。,可考虑筛选阳性。,躯体化,强迫症状,人际关系敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神病性,其他,总计,因子得分,26,44,22,34,18,15,11,10,18,11,209,项目数,12,10,9,13,10,6,7,6,10,7,因子分,2.2,4.4,2.4,2.6,1.8,2.5,1.6,1.6,1.8,1.5,2,的项目数,6,7,4,7,4,3,3,4,4,2,44,注意事项：,在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制,量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。,只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。,第二单元 抑郁自评量表（,SDS,）,（,Self-Rating Depression Scale,）,20,题,时间范围：过去一周,对象：具有抑郁症状的成年人,4,级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。,注意：,有反向记分,10,题；,对文化水平低的被试，可以念给他听。,评分：总粗分，标准分（,Y=,总粗分,1.25,后取整）,结果解释,标准分（中国常模）,分界值为,53,分,5362 6372 ,无 轻度抑郁 中度抑郁 重度抑郁,三、,投射测验（,projection test,）,投射测验,主要用于对,人格和动机,的测量。,在投射测验中，给受测者一系列的,模糊刺激,，要求他们对这些模糊刺激做出反应。如可以作多种解释的未完成图片、绘画等。,分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。受测者的解释会带有自己,潜意识,的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心动机。,投射测验的特点主要有：,非结构性,掩蔽性,整体性,按照测验所引起的反应性质将投射测验分为五类：,联想,法投射测验,构造,法投射测验,完成,法投射测验,选择,或排列法投射测验,表露,法投射测验,应用上的不便之处：,一般为个体测验，不仅测验时间长，分析结果需要的时间也较长，实施起来耗费精力。,对主试和评分者要求很高。,计分和解释上相对缺乏客观标准，结果评价带有浓重的主观色彩，不同测验者对同一测验结果的解释往往不同。,苏东坡和佛印和尚是很好的朋友，但是两人也喜欢彼此嘲弄。,有一天，两人坐着打禅。一会儿功夫，苏东坡睁开眼问佛印：“你看我坐禅的样子像神马？”,佛印看了看，频频点头称赞：“嗯！你像一尊高贵的佛。”苏东坡暗自窃喜。,佛印也反问道：“那你看我像神马呢？”苏东坡故意气佛印：“我看你简直像一堆牛粪。”佛印居然微微一笑，没有提出反驳。,回到家中，苏东坡得意的告诉他的妹妹：“今天佛印被我好好的修理了一番。”当苏小妹听了事情原委后，反而笑了出来。,苏东坡好奇的问道：“有什么好笑的？”苏小妹回答道：“人家佛印和尚心中有佛，所以看你如佛；而你心中有粪，所以看人如粪，其实输的是你呀！”苏东坡这才恍然大悟。,和女（男）朋友一同到心仪已久的地方共享两人世界是一件非常美好的事情。假如让你在下列四种地方中选择，你倾向于去哪里,?,A.,沙滩,B.,名胜古迹,C.,餐厅,D.,山顶,1,、选择“沙滩”的人，往往善于制造浪漫气氛，对生活积极乐观、理性，对情人温柔浪漫，是一个很不错的伴侣。,2,、选择“名胜”的人，往往不懂得浪漫和生活情趣，虽然很想得到爱情，但对爱情的技巧和细节不太在意，除非对方是一个不太浪漫的人，否则遭到拒绝的概率比较大。,3,、选择“餐厅内”的人，追求浪漫，讲究两人世界的氛围于情趣，这份与众不同的气质很能感染人。,4,、选择“山顶”的人，追求实际，做事认真、理性，不会轻易决定什么并鲁莽行事，一旦确定对方是自己的爱恋对象，机会表现出足够的忠诚。,心理学推荐书籍：,