微课的设计制作与注意点.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,微,课,的,制,作,近年来，随着移动互联网的迅猛发展，出现了很多,“,微,”,的概念。,课堂,微课,网店,视频,微视频,微店,博客,微博,短信,微信,电影,微电影,微课程,：,微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个,相对缩微版的课程。,微课,：微课则是基于,“,微学习,”,而建设的,“,微内容,”,。它是,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的,教学活动。,什么是微课？,设计,是精心的信息化教学设计,形式,是流媒体,内容,是某个知识点或教学环节,时间,是简短的,引入课题,内容讲授,总 结,一、微课的,特点,三个步骤,微课一般没有学生参与。,上课的具体过程和常规课堂教学一样，教师把预设的教学过程进行展示，包括：,问题的提出,课堂活动的安排,学生合作解决问题等,过程都要呈现。,一、微课的,特点,微课的评价：,微课有课程的属性，也有课件的属性，即有知识性，又有资源性，因此可以有多重评判标准和要求。,选题,：必须是重点和难点。,设计,：要体现信息化教学设计的思想。,讲解,：要准确清楚，言简意赅。,表现,：音视频及多媒体技术实现要准确规,效果,：学习者使用的效果要明显有效。,一、微课的,特点,微课和说课是两种,截然不同,的形式，切忌把微课与说课等同起来。,微课,说课,=,二、微课与说课的区别,说课,：而,“,说课,”,重点在,“,说,”,。说目标、说教法、说流程,是在,“,纸上谈兵,”,，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。,微课,：微课的本质是课，具有课的基本属性。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。,二、微课与说课的区别,三、上好微课的基本要求,可以,设置一个题目或问题,引入课题,可以,从以前的基本内容,引入课题,可以,从生活现象、实际问题,引入课题,可以,开门见山,进入课题,1.,切入课题要迅速,在微课的讲授中，要尽可能地,只有一条线索,。,在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或,精要讲授,，或,巧妙启发,，或,积极引导,，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。,2.,讲授线索要清晰,三、上好微课的基本要求,在微课中，学生活动被省略之后，教师的,讲解水平倍受关注,。,教师,语言,在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。,3.,教师语言要得体。,三、上好微课的基本要求,板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中，提倡用多媒体方式呈现板书，也可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置，这样可以节省时间。,4.,课堂板书要简约,三、上好微课的基本要求,在微课的结尾，一定要有小结，用,1,分钟,时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。,微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。,5.,课后小结要快捷,三、上好微课的基本要求,四、要处理好三对矛盾,1.,“,有,”,与,“,无,”,2.,“,多,”,与,“,少,”,3.,“,快,”,与,“,慢,”,四、要处理好三对矛盾,在微课的做课现场，,没有学生,。,但执教者心中不能没有学生,。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的,“,学生活动,”,，教师该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。,这些,“,过场,”,都要一一呈现,。,1.,要处理好,“,有,”,与,“,无,”,的矛盾,四、要处理好三对矛盾,只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。,所以，要做到估计,“,恰当,”,、点拨评价,“,到位,”,，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到,“,场上无学生，心中有学生,”,。,1.,要处理好,“,有,”,与,“,无,”,的矛盾,四、要处理好三对矛盾,微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好,“,多,”,与,“,少,”,的矛盾，做到,恰到好处,，犹为重要。,内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。,“,庞杂,”,则显重点不突出，,“,空洞,”,则显内容不丰厚。,2.,要处理好,“,多,”,与,“,少,”,的矛盾,四、要处理好三对矛盾,无论常规教学，还是微课，板书都是必需的。只不过在微课上,“,多,”,与,“,少,”,的矛盾尤为突出而已。,板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。,2.,要处理好,“,多,”,与,“,少,”,的矛盾,四、要处理好三对矛盾,要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要,慢、稳、准,。,非重点的部分，可以一带而过。,3.,要处理好,“,快,”,与,“,慢,”,的矛盾,五、整个教学过程要精炼,由于微课要求时间的短、少，更不允许在导入环节,“,绕圈子,”,、,“,摆排场,”,，必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。,1.,切入课题要迅速,五、整个教学过程要精炼,切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。以上主要是讲,“,切入课题要快速,”,。,1.,切入课题要迅速,五、整个教学过程要精炼,尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。,2.,讲授线索要明亮醒目,五、整个教学过程要精炼,一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所 学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。,3.,收尾要快捷,五、整个教学过程要精炼,在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。,3.,收尾要快捷,六、设计微课程注意事项,微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。,学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。,内容选取,1,六、设计微课程注意事项,设计要求,2,表面微课的时间控制在,10,分钟以内,，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。,使用规范学术用语，表述清晰、有条理。,画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。,六、设计微课程注意事项,针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，,恰当运用信息技术，,切勿滥用技术，帮助学生自主学习。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。,技术运用,3,六、设计微课程注意事项,教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。,力求创新,4,六、设计微课程注意事项,制作要求,5,画面能够清晰地呈现学习内容；,视频画面清楚，不抖动、不倾斜；,音频要求普通话（外语专业除外），音质清晰。,微课可以采用不同的媒体，如,PPT,课件、白板课件、微视频、微音频等多种方式。,六、设计微课程注意事项,制作要求,6,在微课程的结尾处，应依次按序加上参考文献、致谢人、制作人姓名、联系方式等。,要有品牌意识。,重视版权,