思想政治课课堂学生心理安全建设.docx

如何在思想政治课课堂上营造学生安全的心理环境
根据我的课堂观察，发现学生在课堂上感到心理不安全的原因有来自学生自身和老师两方面的原因。
来自学生的有：
１.自身缺乏信心。自我感觉对问题的解答、课堂活动的参与不到位，害怕老师和同学的否定。
２.学习能力较弱。不能及时跟上正常的课堂学习进度，引起心理恐慌、担忧，长期的心理负担使他们排斥课堂学习。
３.对小组合作学习、参与课堂问题讨论等学习策略的认知有限，忽略了这些学习策略的积极作用。
来自老师的有：
１.评价缺乏激励和欣赏。可能会无意中伤害学生的自信。
２.亲和度不够，过于追求威慑力，缺乏亲进度。
３.课堂教学设计不能够激发学生的参与热情和学习兴趣，使得一部分同学游离在学习活动之外。
基于以上原因，我是这样做的：
１.真诚地小心翼翼地呵护孩子。学生参与讨论时，老师用期待的眼神、尊重的聆听呵护其自尊心。评价时用引导性的语言，真诚的欣赏呵护其积极性。比如：有的同学回答问题很积极，但是不能抓住要点，甚至偏离主题。这时候，对他勇气的赞赏会给予他无穷的力量，同时真诚期待他下次回答问题前先认真思考，让答案质量更高。
２.营造和谐温馨的师生关系。课堂上多一些鼓励、多一些理解、多一些微笑、多一些关爱；让孩子感受到老师的关爱，信任老师、爱上课堂，轻松愉悦的氛围中会减少孩子的心理压力。
３.精心设计课堂教学目标和学习活动，让目标是学生需要的，又不是遥不可及的，让学习活动充满吸引力，学生在参与中体验成功的快乐。
４.根据课堂学习内容，及时给予孩子学习方法的引导，从提高孩子的学习能力入手，让孩子越学越高兴，越学越觉得我们思想品德课是轻松简单的。学生在学习过程中在逐渐进步，不断体会成功的快乐，课堂上就会多一些对老师的信赖，对学习的热情，就会以轻松的心态参与到学习中。
５.引导孩子认识到学习思想品德课是对我们的成长有帮助的。比如：在七年级的学习过程中，我曾经设计这样一个问题：“一个受同学们欢迎的孩子都具备哪些品质？”“成功者身上都具备哪些优秀品质？”“你想做一个人见人爱、花见花开的孩子吗？”同学们回答很多：自尊自信、自立自强、意志坚强、乐于助人、与人为善、真诚善良、学习刻苦……这时候，我告诉他们：“咱们的思想品德课学的就是这些内容，同学们，学好了思想品德，并努力去做到，那你就是一个人见人爱、花见花开的人！你就会离成功越来越近！”