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我要飞得更高
——小议提高作文中议论升华的能力训练
济源太行路学校 李冬艳
从教多年来，在教读阅读课与批改学生作文的过程中，并结合自己创作文章的经历与感受，我深深地感觉到议论升华的能力尤为重要。文章的叙事部分，大家的水平势均力敌、平分秋色、在伯仲之间，但在叙事部分之后的议论升华部分，你我之功力却有着天渊之别。究其原因，有的同学，没有养成叙事后议论升华的习惯，有的则是能力不强，要么议论挖掘得离题万里，方向发生了偏差，这犹如画蛇添足，狗尾续貂，南辕北辙，缘木求鱼；要么只是触及皮毛，深度远远不够，这又犹如水过地皮湿，蜻蜓点水。由于这种议论升华能力的缺失，造成了功亏一篑、九十半百、功败垂成的令人惋惜的结果。
为此，我平日里有意地对学生进行了议论升华的渗透与专题训练，并收到了一定的效果，现在我将我的不成熟的做法作以总结，以便和同仁们进行交流与切磋。
我对学生进行过多次的关于议论升华的专题作文训练课。课堂是原生态、纯绿色的。我倾其平日积累，收集了一些有代表性的问题例文，这些例子全是学生们课前演讲与作文训练中存在的。在作文指导课上我针对种种现象，分析了原因，并进行了个体“医治”。之后，又用到我观察与思考的现象和我创作的文章，教给同学们议论升华的技能。
一、我要飞。意识决定行动。
首先，让学生生成强烈的议论升华的意识。列举学生们课前演讲少议论升华的例子：一个是讲了班级里按名次调座位这件事。一个是约同学打篮球的事，另一个是和同学一起过生日。这类文章只叙事不议论升华，给人一种很突然、戛然而止、意犹未尽的的感觉。同学们在点评时，说好像这几位同学还在上小学三年级，很没有思想性。我让学生们以按名次调座位这件事为例进行升华，最后碰撞出了以下的智慧：位置并不重要，重要是自己是否有很强的自我约束力，自己是否努力，位置与成绩不成正比例，它们之间没有必然的联系；优胜劣汰，弱肉强食，物竞天择、适者生存，这是自然界的一个铁定的规则，有为方有位；有时你改变不了环境，但你可以改变你的心情，你改变不了容貌，但你可以展现你的笑容，你改变不了生命的长度，但你可以拓宽生命的宽度。
这一前一后形成了鲜明对比，这也让同学们深深地认识到了议论升华的重要性与必要性，并让学生感受到了“飞”的巨大魅力——锦上添花、如虎添翼。
二、飞得方向要合情合理。
有了飞的意识，那么飞的技能用得又如何呢？
我又列举了四个反面例子：第一个事例，写回忆录，写我的奶奶，奶奶生病，有亲戚来看望，要留钱留物，奶奶推辞百般，当亲戚走时，我想追出去把钱与物还给他，但奶奶拉住了我并说：“他是应该的，我还嫌少呢。”这位同学进行了议论，我的奶奶真是一个伟大的奶奶，她教会了我如何做人……第二个：写当班主任来临，教室立马由人声鼎沸变得鸦雀无声。议论，班主任多来临几次吧，这样我们就可以安静自主地学习，班干部就可以从繁重的劳动中解脱出来，让上帝多赐予班主任来临的次数吧。第三个：当弟弟来临，他剥夺了我的好吃的、好玩的，还剥夺了父母对我的爱。议论，当弟弟来临，我的生活变得黑暗至极，我埋怨苍天对我的不公……第四个：当黑暗来临，我怕黑，议论：与其说我是黑的主，不如说黑是我的主。我对黑俯首称臣。
我引导学生：人的本性都有贪生怕死、好吃懒做、贪婪自私等成分，但这些是不能出现在文章内的，更不能以此为荣、以丑为美，这并不是说，老师在训练大家说假话，而是教大家做一个有理智的人，得学会战胜自己的弱点，学会用阳光的、乐观的、坚强的、积极的态度与价值观来看世界，来生活。
我继续引导学生观察春天里的一种现象，同一棵树为什么有一侧先开花，而另一侧则后开花，得出结论：“向阳花木早逢春”，接着补上了下联，“近水楼台先得月”。之后，我送出了老师寄语：早熟学子快成功，这个早熟不指生理上，而指心智上，而这个成功不仅指作文上，更指做人与干事业上等。
接下来，我让大家以 “当黑夜来临”为例进行升华：黑暗是黎明的前兆，正如雪莱所说“冬天来了，春天还会远吗”，那黑暗来了，光明还会远吗？宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不经历黑暗磨砺的光明是不透彻的。眼前的黑暗愈浓烈，也就预示着即将到来的光明愈甜蜜、愈温暖。所以我要大声喊：让黑暗来得更猛烈些吧！顾城曾诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”与其说黑是我的主，不如说我是黑的主。我的黑夜我做主！
这一环节，实则是告诉了同学们，飞的方向不能有偏差，不能往万丈深渊里飞。这是飞的原则。否则就等同于：画蛇添足，狗尾续貂，南辕北辙，缘木求鱼。
三、认识飞为何物。
明确概念，什么是议论升华呢。我用举例法来说明这个抽象的概念：一上课，我胸带一朵油菜花，走上讲台，问同学们，老师带来的是什么？同学们七嘴八舌之后，我呈现了自己的升华：老师带来的是：一朵娇艳欲滴、芳香四溢的花；是生机盎然、万物蓬勃的春天；是一颗青春不老、未泯的童心；是一颗妇孺皆有的爱美之心；是一种热爱大自然的情怀；是一种热爱生活的人生态度。
告诉同学们，在这里老师就用到了议论升华的能力，那么什么是议论升华呢。同学们谈了自己的感悟后，我呈现对议论升华的解读：议论升华，即，从细微处挖掘大智慧。通俗地说，即，把一朵小花说成整个春天，把一棵小树说成一片森林。凡事往大了说，往深处说，往事物所代表的本质上说。议论升华多出现在段末与文末。在叙事的基础上，多以议论、抒情的表达方式出现。
四、试飞练飞：训练飞的技能与方法。
（一）逐层放大法
以上述一朵油菜花的升华议论为例，说明此方法得注意层次性，即得先说实指的花，既而是春天，再而是童心、爱美之心，最后才能是情怀与人生态度。这里是由实到虚、由小到大、由浅到深的顺序。
接着，用一堂课的时间进行这个方法的专项训练。下面是课堂上用到的事例，并生成的升华：
1、周末，老师托我班同学向家里捎了肉、菜，同学们问老师捎得何物。升华：老师回答：我捎回的是拳拳孝心，是一份子女对父母的牵挂与感恩，是乌鸦反哺的深深情怀，是一种子女肩负父母晚年幸福的责任，是“十月胎恩重，三生报答轻”的承诺，是中华民族尊老爱老的传统美德。
2、对我原创的文章《别把走路当回事》中对长徒走路进行升华：70分钟的行程，省了一辆车，少用了半升油，却出了一身的微汗，细了我的小蛮腰，壮了我的小腿肚，落下了一身好身板！一路的好风景尽收眼底，一路的好心情尽溢心中！！走路，走出了健美，走出了好精神，走出了昂扬的生活态度，如此划来的交易，我大赢！！！有生之年，我会坚持做到：不把走路当回事！（有同学议论：好风景不仅在目的地，当你把节奏慢下来，你会欣喜地发现沿途都是好风景。）
3、上周一升旗仪式上，周吉星主任家的小女儿周琳媛背着一个大书包，扇动着两条胳膊，拿着香蕉皮跑到了垃圾箱处，对此的升华：周琳媛扇动着翅膀，像一个天使一般，飞向了垃圾箱，飞向了讲卫生的好品质，飞向了高素质的文明，飞向了昂扬高远的人生。
4、今天早上，我看见代有忠老师在校后门口一边清理着垃圾池外的垃圾，一边发着牢骚：为什么，不能多走一步，让垃圾入池呢。升华：这少走的一小步，污染了垃圾池，污染了学校周边的环境，污染了倒垃圾人的灵魂，污染了少年军校成员的高文明高素质，污染了全校师生的好心情，污染了学校的脸面，污染了学校在社会上的影响及地位。这小小的一小步啊，又是大大的一大步啊！
5、今天早上，我太急，向邻居要菜吃，却忘了敲门，不巧撞到了邻居的头。升华：这莽撞的一推，撞疼了邻居的头，撞痛了她的心；这莽撞的一推，缺失了敲门的儒雅，缺失了我举止的文明，缺失了我在邻居心目中一直的好印象与好评价……这一个小小的敲门动作啊，搞得我好忐忑、好懊悔！
6、昨天，看到有几个小孩在麦田里打滚嬉闹，弄倒了大片的麦田。升华：不懂事的孩子们啊，你们弄倒了抜了杆、抽了穗的麦子，你们扼杀了那么多的生命，你们损失了农民伯伯的白馒头、白面条，损失了他们孩子求学、老人求医的经济来源，损失了农民伯伯的收获与希望，损失了他们全家幸福生活的保障。急需长大的孩子们啊，这真是不该啊！
（二）联想类比法
此方法，多用象征的表现手法，多用比喻、排比等修辞手法。此方法的运用与操作必须找准联系点，进行触类旁通、旁征博引、举一反三，这需要我们的思维活跃，善于浮想联翩，善于由此及彼。此方法我又用了一整堂的时间对学生进行训练。
1、示例一，我创作的文章《34岁，学会放风筝》节选：
（前文详细叙述我不得法而蛮放不成功的经过。）
……身边一老者，实在看不下去了，也许是我的耐心打动了他吧，他好心地说：“风筝不是那样放的，不用跑，只要顺着风向，站在那儿不用动就能放。不能老猛抖线，它还没飞平稳呢，你一抖，它就失去了平衡，改变了航向。”……
（叙述成功放风筝的经过与插曲）有时，风筝远远地下降到了足够的低度，但我仍没放弃，依然收线、放线、轻轻地抖动，风筝既而又旭旭地升入高空。我的心情也随着风筝自由自在地飞翔在蓝蓝的天空中、朵朵的白云间。……
针对以上的议论点（划横线的句子），我进行了如下的升华：放着，放着，我眼中的风筝，已幻化成我的学生，我的儿子，我的朋友，我的家人，我的爱人。培养学生也好，教育子女也罢，抑或与朋友、家人、爱人相处，这其中的道理都无不和放风筝相通。一方面，他们受我们的牵制，受我们的约束，但另一方面，更重要的是，我们应尊重他们的意愿，顺应他们的兴趣与爱好，要在我们约束他们的范围内，给他们充分的自由，不能时不时就去干涉、中断、改变他们，要放手让他们过自己想要的生活；还有，即使他们有时步入人生的低谷，我们也决不能轻易言弃，只要方法得当，他们照样会还我们一个奇迹的。
由一线牵的风筝与有感情牵拌的亲人，这其中的道理真是太相通了。因此，我第一次放风筝放出了如此多的智慧。
示例二、我的原创诗歌《挑粪》选文：
……
说干就干。
掏粪，倾倒，勾桶，让棉垫伙同扁担上了肩，
躬腰，下蹲，努劲，起身，
颤威威，威威颤，踉踉跄跄走向前，
远途无轻担，我疾步如飞赴田间。
扁担往肉里扣，我双手往上凑，腿里灌了铅，
一段的路途怎就翻了好几翻。
单肩受不了，我就横着担，
张开双翅像大雕，跌跌撞撞走曲线。
村里人见状说说笑笑交口赞：
笑我担了大半桶，（此处为议论点）还用上了小棉垫，
大雕的姿势实在太搞笑，不能不让人笑弯腰；
又赞我知恩图报、孝心感动天。
不妙，对面、后面来了车，
我赶紧把横变成竖，靠了边。
粪水飞溅，（此处为议论点）粘上了鞋子与裤腿，我一点也不嫌它烦。
（升华）只是对它言：
满桶不响，半桶晃荡，
我可不能做这半桶粪，腹中空空却到处张扬，
低调、谦虚才是真。……
爸心疼我说：
不用担那么多粪，不如种下出芽以后窝窝滦，（此处为议论点）
（升华）我笑言，你的是单学技术去打工，底子太是浅，
而我的是上了大学才就业，厚积薄发后劲无限。
……
诗文中两处划线的部分，生发了联想，使得诗歌除了内容与文字美之外，又具备了思想性。
2、训练：
我创作了一篇文章叫《我不当笨驴》，大意是，儿子周末想老家的奶奶，而平时想上班的妈妈，我就给他讲了一头笨驴在两垛青草之间因为彼此羡慕而来回奔波，最后饿死在路途上的寓言故事。我让同学们试着展开想象，看能想到哪些类似的现象。我引导学生们找准联系点，到这垛草前想着那垛草的好，却不懂得珍惜眼前的。同学们大胆联想，他们回答得很好，最后，我又呈现了我的升华：
“孩子一会儿就睡着了，而我又想到了许多。四岁的孩子不懂得取舍，学不会“拿得起，放得下”，但是类似这样的“笨驴现象”，又何尝没有时时处处发生的我们身上。”
“在节假日里，老想着马上就该开学上班了，而真正开学上班了，又老盼着放假双休，弄得两头都没过安心。干这个职业却羡慕着那个职业，而一旦干了那个职业，心里却又念着这个职业的好。跟这个人谈朋友过日子，心里想着另外一个，而真的跟那个生活在了一起，又时时比较着这个。单身时想着婚姻生活该有多甜蜜，而一旦步入“围城”，受到种种的责任与束缚后，又思恋单身的洒脱。年轻时，老担心年老了怎么办，而年老了又后悔年轻时过得有缺憾。男人羡慕女人，女人羡慕男人。生了男孩，心里却想着，要是生了女孩该多好；生了女孩的，却想着老天为什么给我的不是男孩。我羡慕你的美貌，你羡慕我的才华。…………但所有人就是不能珍惜并感恩自己现在所拥有的。”
“也许，我今天对孩子的教育正涉及到了人性的一个通病、一个弱点：都爱幻想，都不能立足现实。但愿，我的启蒙能让儿子的人生过得开心而幸福。”
3、迁移：此方法应付材料作文尤其实用：
如2010年中招作文材料：路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。
学生运用了联想类比法，竟构思出了如下几个非常靓丽的题目：1、梅花香自苦寒来2、断了线的风筝3、沙漠里的仙人掌4、放手，让我独自生根5、让生命淋淋雨6、再见了，我的温床7、一条虫，变成了一条龙8、锯掉椅背…………
五、盘点飞的收获。
要想彰显自己文章的思想性，表明自己不是小学生，而是初中生，甚至思想性已企及高中生、成人、哲人，那么就必须做到如下几点：
有想飞的欲望是基础，注意飞翔的方向是原则，具备飞的技巧是关键，借助他人的间接经验学会“拿来主义”是凭借（同学们阅历浅，对生活感悟不深，那就多读背中招高招满分作文，多读大家、名家作品，说白了，就是多积累），笔杆子是“炼”出来的，多练习是保障（用我切身实例给学生以榜样：春学段两个半月以来，我共创作有20多篇文章，约有3万多字，自我感觉，我的写作与升华能力有大幅的提高）。
早熟学子快成功，要想取得作文思想上议论升华的“快成功”，得有“五个多”相加，方可实现，即多留心、多感悟、多思考、多积累、多动笔。
衷心希望同学们能用上议论升华这一本领，在今后变得更能说，更会道，更善写，能乘上老师送给大家的隐形的翅膀在人生路上飞得更高，飞得更远！

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