【教学设计】《醉翁亭记》(语文版).docx

语文出版社 八年级（下册） 畅言教育

《醉翁亭记》教学设计
◆ 教材分析

《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1．熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路；
2．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想；
3．培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
【过程与方法目标】
1．采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路；
2．采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
【情感态度价值观目标】
探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。

◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1.积累文言词汇；
2.理解文 章内容和主题。
【教学难点】
理解本文景物描写的方式和作用。
◆ 课前准备
◆

搜集有关欧阳修及其作品的资料，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；布置预习任务。
◆ 教学过程

一、创设情境，导入新课：
1．春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了一碧万顷的洞庭湖，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。
2．出示作者简介，学生填空。
欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过40岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
3．虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。
二、神游醉翁亭，疏通文意：
（一）检查预习
同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。
1．屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。
2．请同学们齐诵课文。（配乐）
3．既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游——
导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，谢谢您的合作！现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。
导游2：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗？（韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）
（二）行程走马
1．同学们，我们现已到达滁州。那位同学能从文中第一段找出我们今天的游览路线呢？
学生读书后发言，教师适时板书：
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
2．刚才导游介绍了滁州的总体情况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢？
环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！
导游1：《朱子语类》中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修《醉翁亭记》的手稿，开头写道“滁州四周山”，有数十字之多，多次修改之后，只曰“环滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙处。
3．我们沿途都领略了哪些迷人风光呢？现在请同学参照课文内容和图片来说一说。
屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。
导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍：琅琊山自古享有“蓬莱之后无别山”的美誉。它是天然的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑优美，风景如画，而且还有许多人文景观。全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。
4．现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好观察，描述醉翁亭的位置、造型。
学生观察后发言描述。点拨“翼然”“临”的含义。
5．刚才我们游览了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道“醉翁亭”的来历吗？学生依据课文内容评说，导游补充介绍。
（三）风光掠影
1．这里的景色美不胜收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情游览吧！（幻灯出示图片文字）清晨山间景色是怎样的呢？傍晚呢？一年四季呢？
学生根据图片和第二段文字加以描述，鼓励学生加入自己的想象。
2．归纳：如果说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时间角度写景的。
朝暮之景——四时之景
（四）宴游之乐
1．这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看需要拍摄哪几个镜头呢？
学生回答，教师板书：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉
2．看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生观察图片，说说哪些内容没有表现出来。
（四）踏上归途吧
1．太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最后一段。
2．归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？
禽鸟乐——人之乐——乐其乐 
三、理清思路，明确主旨：
醉翁亭的景色怎么样？我们非常感谢“梦幻旅游公司”导游精彩的讲解，我们不但领略了美丽的景色，还丰富了相关的课外知识，谢谢你们。
《醉翁亭记》是山水游记的典范之作，《滁州志》中还记载了一个小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用尽，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。《醉翁亭记》流传之广可见一斑。
1．我们跟作者游赏了这一番，假如要你把今天观赏的内容写出来，你准备怎么写？
2．作者是怎么写的呢？现在，我们来梳理文章的写作思路。
学生小结，教师适时补充板书：
路线：环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
风景：朝暮之景──四时之景                      
风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉     
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐               
教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。
3．如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（醉、乐）
4．从文中勾画出写“醉”“乐”的句子，说说作者是因何而“醉”？又在“乐”些什么？
这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。
5．欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？
无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。
结束语：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。
四、布置作业：
1．根据《醉翁亭记》的内容，完成下列对联。
上联：                      
上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情
下联：范仲淹先天下而忧      
下联：                     
2．背诵课文
板书设计：
醉翁亭记     欧阳修
路线：环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
风景：朝暮之景──四时之景            山水之乐（醉景）
风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉      宴游之乐（醉人）
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐           与民同乐（醉情）

◆ 教学反思

略。

用心用情 服务教育