越州赵公救灾记时.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,越州赵公救灾记,第二课时,一、复习检查（上节课所学内容）,1,、朗读第四、五段，结合注释和工具书，解决重点字词句。,法,（名状，按照以往的法规），廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月,而,（连词，表承接，才）止。,事有非便文者,（定语后置，有非便文事者）,公一,以（）,自任，不,以（）累（）,其属。,合作探究：三、研读第三部分，探讨以下问题,。,有,上,（）,请,（）,者，或,便宜,（,）,，,多辄行,（）,。,公于此时，,蚤,（）,夜惫心力不,少,（）,懈，事,细巨,（）,必,躬亲,（,）,。,给病者药食，多出,私钱,（）,。,民不幸,罹,（）,旱疫，得免于,转死,（）,；,虽,（）,死，得无失,敛埋,（）,，皆公力也。,是时旱疫,被,吴越，民,饥馑疾疠,，死者,殆,半，灾未有,巨于,此也。,天子东向忧劳，州县,推布上恩,，人人尽其力。公所,拊循,，民,尤,以为得其依归。,所以经营绥辑,先后终始之际，,委曲纤悉,，无不备者。,其,施,虽在越，其,仁,足以,示,天下；其,事,虽行于一时，其,法,足以传后。,盖灾,沴,之行，,治世,不能使之无，,而,能为之,备,。,民病而后图之，与,夫先事而为计,者，则有,间,矣；,不习而有为,，与夫,素得之,者，则有间矣。,予故,采,于越，得公所推行，乐为之,识,其详，,岂,独,以慰越人之思，,将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾,（定语后置）,推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！,3,、齐读第四段，思考此时作者给我们展示了赵公的哪些品德？,明确：“是岁尽五月而止”，“事有非便文者，公一以自任，不以累其属”表现赵公为了灾民不怕承担责任，不在乎自己的功名利禄；“蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲”，表现他为救灾尽心竭力；“多出私钱”，“皆公力也”，表现其为救灾公而忘私。,4,、自由读第五段，思考这一段作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？,明确：作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。,5,、找出第五段的关键句。,明确：其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。,6,、作者用什么方法来阐明文章主旨的？作者写作本文的意图是什么呢？（找出文中的句子）,明确：对比。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。,意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！,小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时也是曾巩毕生追求的民本思想。,7,、齐读第三部分（四、五两段）。,合作探究：四、研读第四部分，探讨以下问题,。,1,、默读第六段，结合注释和工具书，解决重点字词句。,公元丰二年,以,大学士,加,太子少保,致仕,，,家,于衢。,其直道正行在于朝廷，,岂弟,之实在于身者，,此不著,。,著其荒政可,师,者,，,以为,越州赵公救灾记,云。,2,、文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？,明确：概括的介绍了赵公其他方面的品质和修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的韵味，是一种很巧妙的写作手法。,3,、齐读第六段。,总结全文,本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代,荒政史,的珍贵资料。以史家笔法，井然有序地记述赵抃救灾的全过程，是本文的一个鲜明特点。“九月”、“十月朔”、“明年春”等时间的交代和呼应，使叙事条理十分清楚。“九月”“问属县”灾情，“十月朔”灾民每天就开始领一升粮食。其间，征集、调运、筹划、计算，仅用了这么短的时间，即使在今天，也不能不算高效率。这就突出了赵抃救灾工作的效率和吏治才能。,归纳文章写作特点,1,、以史家的笔法有详有略的叙述。,2,、在叙事中表现人物品德。,3,、对比手法的运用。,4,、纡徐曲折的笔法。,回顾文章,回顾文章,布置作业,