青岛版四年级下册教案.doc

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2013-2014年度第二学期四年级下科学科教学进度表 2014年2月27日周次日期教学内容和课时安排备注 1 3.3-7 1、温度计的秘密 2、自行车胎为什么爆裂 2 10-14 3、认识岩石 4、做个岩石百宝箱 3 17-21 5、岩石的用途 6、岩石的风化 4 24-28 7、土壤里有什么 8、土壤的种类 5 31-4、4 9、土壤与植物 6 4.7-11 10、保护土壤 7 14-18 单元测试 8 21-25 11、认时光 9 28-5、2 12、玩镜子 13、筷子“折”了 10 5.5—9 14、彩虹的秘密 11 12-16 15、飞旋的陀螺 12 19-23 16、光与我们的生活 13 26-30 单元测试 14 6.2-6 17、航海家的发现 15 9-13 18、地球上有什么 16 16-20 19、我在那里 17 23-27 20、苹果为什么落地 18 30-7、4 21、测量重力 19 7、7-11 单元测试 20 14-18 期末复习 2013—2014 年度第二学期四年级科学学科整体备课 2014年2月 27 日学情分析 1.整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。 2.已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。 3.儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。教学内容本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《热胀冷缩》、《掩岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园-地球》、《研究与实践》六个单元，共23个课题。教学要求 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。 2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程。辨别岩石的种类。 3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。 4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。 5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。教学关键注重证据的合理性和可重复验证性. 教学方法观察、比较、合作、推理、分析、演示实验教具准备糖蜡火柴不锈钢勺子小锅酒精温度计烧杯三脚架石棉网纸盒金属片盘子乳胶管…… 课时安排 24课时本学期提高教学质量所采取的措施课标要求 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 2、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 3、灵活运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我计划让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我计划在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我打算让学生畅想未 1．注重孩子们的预测猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。 2．注重证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。 3．讲究评价的策略评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。青岛版四年级科学下册第一单元：热胀冷缩（整体备课）单元概况第一课：温度计的秘密第二课：自行车胎为什么爆裂单元目标知识通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。科学探究能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。情感态度与价值观认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。单元训练重点、难点、关键（一）重点难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。（二）关键：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法教具准备烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片、烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。课时安排 2 课时课标要求怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。单元小结当大部分学生有能力探究出来或者他们对这个问题已经有了一定的基础时，就可以让学生说出来。如《液体的热胀冷缩》让学生想办法怎样让水在透明管子里的变化看得更清楚，并提供了红墨水给学生，那学生看到了现成的材料当然就会想到把红墨水滴到水中，这样就能看得更清。这是他们能力可达，完全可以让学生说出来。这样既锻炼了他们的表达能力，又提高了他们的学习兴趣。课题：1. 温度计的秘密课时计划教学目标知识目标 1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。能力目标 1、能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题； 2、会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设； 3、会与他人合作探究；情感目标 1、通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲； 2、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯教学重点怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。教学难点归纳方法对实验现象的分析总结教学关键能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。教学方法实验观察讨论提问合作教具准备学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。课时安排 1. 课时预习（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）教学时间 2014年3月4日板书设计第一课温度计的秘密受热上升膨胀水（液体）变大——胀变小——缩受冷下降收缩原理：热胀冷缩教学过程：一、猜谜语，导入新课： 1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么，由此引出温度计。 2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。 3、师、你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？ 4、学生交流问题，教师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么呢？ [设计意图]由学生比较喜欢的猜谜语引出温度计，自然而又新颖，然后让学生进一步观察温度计的基础上，提出本节课所要研究的问题：温度计为什么能测量温度？并引导学生进行积极的猜想、质疑，激发学生的求知欲望。二、探究温度计的秘密 1．做个模拟温度计（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。。（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？（5）大屏幕出示需要注意的问题。 1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化？4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。6。用不同颜色的彩笔作出记号。（6）学生分组实验。液体名称受热时水柱的变化受冷时水柱的变化水（7）交流实验结果。（8）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。（板书） [设计意图]本环节设计的目的是通过做一个模拟的温度计的活动，让学生感知、体验温度计的构造，为探究温度计的工作原理做铺垫。在活动过程中，给学生充分的探究空间，有利于培养学生的创新思维能力。 2．探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。（1）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？（2）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论）（3）学生动手实验。记录员不要忘记填写记录单哟！液体名称（在所选液体后面打“√”）受热时液柱的变化（可用符号↑↓表示）受冷时液柱的变化（可用符号↑↓表示）酒精酱油果汁牛奶醋（4）学生交流新收获。（5）小结：液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。 [设计意图]通过对其它液体的探究使学生明确液体具有热胀冷缩的性质。在探究活动之后，提醒学生做好记录是非常必要的。因为学生容易把注意力倾注到活动中，而忽视了记录与整理实验现象和发现，这是孩子的天性。三、巩固应用：师：同学们能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗？ 1、（多媒体出示：瓶装饮料、矿泉水等）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀？你能告诉我，为什么吗？ 2、丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。丁丁就在家烧水，他灌了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？ [设计意图]提示学生科学来源于生活，又服务于生活，我们应有一双会发现的眼睛，从生活中发现科学，又要试着把科学知识运用到生活中去，用来改善、方便我们的生活，培养学生热爱科学、关注科学的良好习惯。四、谈收获，知识拓展 1、这节课你都学会了什么？ 2、同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体都会热胀冷缩，那老师这儿还有一个问题：在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这个问题，下节课我们来交流一下，好吗？ [设计意图]在问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究永无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。二次备课教学反思《温度计的秘密》这节课是从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，进行自制温度计的活动，使学生的活动有了指向性。通过自制温度计，将小瓶里装满红色的水，在密封口插入一根吸管，用手加热。通过实验讨论交流得出结论：水具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理：热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上，指导学生进行自主实验，探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来，让学生用自制的温度计测量水的温度。最后，可以利用课件的演示，让学生了解水的反常膨胀的特性，拓展学生的知识，解释生活中的一些现象。不足之处：温度计内的主要成分是酒精，而试验用的液体是水，不能得出酒精也具有热胀冷缩的性质。用手加热小瓶时，耗费的时间过长。自己的教学语言还需要进一步规范，专业知识还需要进一步深造。课题：2.自行车胎为什么爆裂课时计划教学目标知识目标通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以重复验证的。能力目标能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验。能解释日常生活中的热胀冷所冷缩现象。情感目标初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。教学重点学生了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，认识热胀冷缩现象。教学难点学生小组实验合作学习活动对实验现象的发现。教学关键能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。教学方法实验观察讨论提问合作教具准备教师准备：教师为学生准备典型的分组实验材料，热胀冷缩实验仪，烧瓶、水槽、冷水、热水、玻璃管、橡胶塞、浓肥皂水（稀释的餐洗净液）、热胀冷缩在生活中的应用图片。学生准备：课前搜集生活中常见的热胀冷缩现象。课时安排 1课时教学时间 2014年3月6日板书设计 2、自行车胎为什么爆裂热涨冷缩的大小与物体温度有关：温度升得越高，膨胀越明显；温度降得越低：收缩越大。质量越大热涨冷缩越明显。学习过程：一、情境导入，引出课题 1．播放动画，引发思考教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？” （学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题──自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会产生什么样的变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么做的？……） 2．教师总结，揭示课题师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！【学生通过课前预习，对本课的内容已有所了解，让学生直接把问题提出来，明确本节课的内容。而通过学生提的问题，可以看出学生课前的预习效果，适当的调节各个环节的教学策略，有效的提高课堂效率。】二、探究气体热胀冷缩的性质 1．小组设计实验方案刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？（各小组交流设计方案）【这个实验要学生自己设计，有点难度。但是学生课前预习过课本，通过课本上图片的提示，再来设计实验就容易得多了。在学生想不到方法的时候，教师可让学生仔细观察课本图片，对学生进行适当的引导。】 2．全班交流各种实验方案哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？（小组交流实验方案）【气体热胀冷缩的实验方法有很多，课本上只是提示了一种。有的学生在课前预习的时候已经通过网络、查阅书籍等方法了解了其他的实验方法。因此教师要对学生的各种方法给予及时的评价，尤其是与课本提示方法之外的方法，保护好学生的兴趣与探究欲望。】看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定） 3．各小组进行实验验证下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。（各组组长上台领取实验器材）【为了保证学生实验的顺利进行，教师在上课前要对学生的课前预习情况进行了解，如果只准备课本上的器材，其他方案的同学实验可能不能顺利的进行。】在同学们实验前，请同学们注意几点问题：（课件出示温馨提示） A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。 B把你们的发现填写在课本上。 C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。 D实验结束后，整理好实验器材。（学生分组实验，教师巡回指导）【这些实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，如果组内分工不会，学生在做实验时，发生的状况可能会比较多，因此教师在实验前要对学生的进行必要的提示，学生实验时要进行巡回指导，以防烫伤等意外事故发生。】通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？（不同方案的小组交流实验现象和实验结论）师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。三、探究固体热胀冷缩的性质 1．提出问题通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？（生根据自己的生活经验猜测。固体热胀冷缩现象并不明显，所以很多学生会猜测固体没有热胀冷缩的性质） 2．学生根据教师提供器材，设计方案验证老师这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。（师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈）如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材？请同学们在小组内讨论一下。（生小组讨论实验方案）【学生根据课本上图片的提示及前面对气体热胀冷缩性质的探究，能比较容易的说出需要的其他器材和实验设计方案。】哪个小组来说一说你们的设计方案。（小组代表交流）同学们说得不错。我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们是否能穿过铁圈，如果不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中进行冷却，如果两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。 3．学生分组实验在做这个实验的时候，我们应该注意什么问题呢？（生自由发言）师总结：在做这个实验的时候我们要注意酒精灯的使用方法，熄灭酒精灯的时候，直接用酒精灯的灯帽盖上即可。再用酒精灯加热时，我们要使用酒精灯的外焰对物体加热，对塑料小球的加热时要防止烫伤。另外记得把你的发现填写到课本上。下面请各小组派代表领取实验器材，进行实验验证。【考虑到四年级实验设计能力还不够，所以教科书上给出了部分实验过程的提示，帮助学生设计实验。教师应教会学生充分利用课本提示的信息进行实验设计和实验操作，不断提高学生的实验设计能力和操作能力。】（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）通过实验，你有什么发现？（学生交流）师总结：通过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。 4．自己设计实验，验证其他固体的热胀冷缩性质通过刚才几个实验的设计和操作，老师发现很多同学已经可以称得上是一位小小的科学家了。那是不是所有的固体都具有热胀冷缩的性质呢？像木块、橡胶等其他固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？老师相信各位小科学家们，一定能通过设计出好的实验方案。（各组选择1—2种固体，设计实验验证它们热胀冷缩的性质）【通过前面两个实验的设计操作，学生已经掌握了一定的方法，因此这个实验可以放手让学生自己去设计实验并进行验证。这个环节是本节课学生探究兴趣的高潮点，学生想到的方法可能很多，但是并不一名切实可行，所以这时候教师要到各个小组观察，对学生的设计进行指导，小组之间也可以派代表进行组间的交流。本教课这几个实验下来，相信学生的实验设计能力和实验操作能力会有很大提高。】同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？（小组交流方案和实验现象、结论）通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，如果让你用一句话来概括，你认为应该怎样说呢? （生自由发言）师总结：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。四、热胀冷缩在生活中的应用物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多应用，只要你仔细看、用心想，大胆做就能解开他们的奥妙。（课件展示图片，并提出问题）图片一：一个瘪了的乒乓球，如何让它回复原样？图片二：商店里卖的瓶装啤酒或酱油，为什么不装满？图片三：铁轨之间留有缝隙。图片四：水泥路面上留有缝隙。图片五：夏天架得较松的电线。（生思考选择问题回答，解释其中道理）【本环节出示的五幅图片，比课本上多了一幅图片即第二幅图片，包含了液体、气体、固体三种物质热胀冷缩的应用，比课本上的更全面。学生通过本节课的学习，能较全面的解释出其中的道理。】你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的应用？（生自由发言）五、拓展延伸一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！（生自由发言）刚开始上课时很多同学对喷泉实验特别感兴趣，通过这一节课的学习，现在你能自己做这个实验了吗？课后请同学们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。最后，老师想送给同学们两句话：不管成功还是失败，只要我们认真地努力过了，就没有任何遗憾。二次备课教学反思本节课有两大特点：一是内容较为生活化，二是实验较多。因此本节课的教学我选取了较为生活化的材料，从生活现象引入，引导学生通过设计实验进行验证，最后得出科学的结论。课堂上学生积极动手、动脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。第一单元测试（2014年3月6日) 测试形式：试题取得成绩：基础知识较好不足：不能灵活运用所学知识改进措施：培养学生的综合能力青岛办四年级科学下册第二单元：岩石的科学（整体备课）单元概况第一课：认识岩石第二课：做个岩石的百宝箱第三课：岩石的用途第四课:岩石的风化单元目标知识目标 1．了解常见岩石的特征，能用不同的标准对岩石进行分类； 2．了解各种岩石的用途以及人们对它的利用； 3．制作和观察各种岩石标本； 4．意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性科学探究 1．会查阅书刊及其它信息源； 2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果； 3．能制作简易科学模型。 4．对自然界各种岩石提出不同的问题，在尝试解决问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度； 5．通过观察、实验、制作等探究活动体验合作交流的快乐，培养学生愿意合作与交流的情感；情感态度与价值观 1．对自然界各种岩石提出不同的问题，在尝试解决问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度； 2．通过观察、实验、制作等探究活动体验合作交流的快乐，培养学生愿意合作与交流的情感； 3．尊重他人劳动成果； 4．在欣赏岩石中体验自然美。单元训练重点、难点、关键（一）重点难点：了解常见岩石的特征，能用不同的标准对岩石进行分类；了解各种岩石的用途以及人们对它的利用；制作和观察各种岩石标本；（二）关键：了解常见岩石的特征教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法教具准备各种石头、小刀、铜钥匙、、锤子、稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石录像资料。课时安排 1 课时课标要求 1、了解常见岩石的特征，能用不同的标准对岩石进行分类； 2．了解各种岩石的用途以及人们对它的利用； 3．制作和观察各种岩石标本；会查阅书刊及其它信息源； 4．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果； 5．能制作简易科学模型。单元小结学生能主动采集岩石、而且主动认识了解它。课题：3、认识岩石课时计划教学目标知识目标能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。能力目标能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料情感目标在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。教学重点能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料教学难点能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。教学关键能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。教学方法实验观察讨论提问合作教具准备各种石头、小刀、铜钥匙、、锤子、稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、石头分类资料卡、岩石录像资料。课时安排 1课时教学时间 2014年3月9日板书设计 3、认识岩石根据颜色来分：红的、白的、黄的、黑的。根据滴盐酸的变化来分：一类冒泡一类不冒泡根据硬度来分：很硬、较硬、较软根据文理层次：根据形状：学习过程： 1、确定研究的问题。同学们，石头在我们的生活中随处可见，各种各样的石头装点着美丽的大自然，下面我们一起来研究有趣的石头。 2、作出假设，自主探究。（1）初步感知，说说石头。学生自由发言。（2）提问：利用那些工具来研究石头。学生讨论、交流。师小结：石头在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面都不一样。（3）给石头分类。根据颜色来分：红的、白的、黄的、黑的。根据滴盐酸的变化来分：一类冒泡一类不冒泡根据硬度来分：很硬、较硬、较软达标测试：1、放大镜是用来做什么的仪器？ 2、你能用哪些方法观察岩石？二次备课教学反思学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动。在给岩石分类时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，记清分类的依据，并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。课题：4、做个岩石百宝箱课时计划教学目标知识目标（1）学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。（2）学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。能力目标在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。情感目标培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。教学重点学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息；学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。教学难点在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。教学关键能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。教学方法实验观察讨论提问合作教具准备采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。课时安排 1课时教学时间 2014年3月13日板书设计 4、做个岩石百宝箱制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签学习过程：一、创设情境，引出课题。 1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。 2、提问：看了录象，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？二、交流信息、欣赏体验。 1、谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。 2、提问：今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？ 3、学生交流： 4、谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。 5、各组交换岩石。三、制作岩石百宝箱 1、现在每个小组都有了很

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