嘹亮歌声(表格式).doc

课 堂 教 学 设 计
作 者：摆 雪
课题： 嘹亮歌声 授课时数： 2
日期： 年 月 日
设计
要素
设 计 内 容

教学
内容
分析

这是一首曲调规整、词义简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构。嘹亮歌声

教
学
目
标

知识
与
技能

学会以优美抒情的情绪演唱歌曲《嘹亮歌声》。

过程
与
方法

先学后教

情感
态度
价值
观

通过学习歌曲，了解轮唱的演唱形式，激发对音乐的兴趣。
学情
分析

歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。教学中要引导学生感受歌曲的意境，实践轮唱的演唱形式。

教学分析

教学重点

歌曲处理
教学
难点

难点

弱起拍节奏

解决
办法

多听范唱，教师示范指导。

教学

资源

教师用书、教科书

板

书

设

计

嘹亮歌声
情绪：优美抒情
速度：中速
节拍：4∕4
内容：抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。

嘹亮歌声

教 学 过 程（第 1 课时）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
个性
修订
一、组织教学

二、进入春天
1、导入

2、揭示目标

3、聆听歌曲

4、歌曲简介

5、学唱歌曲

6、处理歌曲

7、演唱歌曲

8、打击乐器伴奏

三、教师小结
组织教学

师：大家一起唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式曲调是一样的，但不是一起进入而是有先有后轮流进入，这就称为轮唱。

能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘹亮歌声》

提问：歌曲情绪、速度、节拍、表现内容怎样？

这是一首曲调规整、词义简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构。

教师弹琴教唱并指导

1、教师指名学生演唱，分别叫演唱能力较好和较差的学生演唱歌曲，做对比，发现问题
1、教师边弹琴边教唱歌曲第一声部。重点弱起拍节奏。
2、播放范唱，要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

5、歌曲处理：指导学生要唱得自豪，声音要明朗、悠扬。

教师弹琴并指导

今天你收获到了什么？
师生问好

学生认真地聆听歌曲
注意歌曲的情绪和节奏

学生认真地跟教师学唱歌曲
注意四分休止符和全音符的演唱

2、指出演唱不正确的地方，并纠正

3、设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律？每隔几小结的第一拍有一个什么休止符？
4、指导学生学唱轮唱。
指导学生用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘹亮歌声》

稳定学生情绪
引入学生进入主题

录音机

电子琴

电子琴

电子琴

打击乐器

培养学生自我总结的能力

教 学 过 程（第 2 课时）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
个性
修订

一、组织教学

二、巩固复习
1、聆听歌曲

2、演唱歌曲

3、表演唱

三、拓展
1、练习

2、演唱

3、伴唱

四、教师小结

组织教学

教师播放录音

师评生评

师：教师弹唱歌曲，记得歌名吗？跟老师学一学。

教师指导

教师指导

今天你学到了什么？

师生问好

学生认真地聆听歌曲
注意歌曲中的休止符和波音的演唱

完整演唱歌曲，比比谁的表情最美，谁唱的音最准

学生以小组为单位，轮唱歌曲
注意歌曲中的四分休止符

学生跟教师学唱歌曲

用轮唱的形式唱一唱，看看那种好听

唱熟书上的曲调，然后再四分音符上分别用（1）XO XO (2) OX OX节奏进行唱与奏。

稳定学生情绪

录音机

电子琴

电子琴

录音机

录音机

培养学生的合作精神

培养学生的自我总结能力

教学

反思

4