安全教育(飞信) (2).docx

安全教育(飞信)
教育案例：
飞飞的转变
情况分析：
飞飞是分园有名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，常搞破坏，不讲卫生，爱乱跑等等。通过和他妈妈聊天，我们了解到：飞飞和翔翔是双胞胎，生的时候不足月，而且还说自己不会教育孩子，希望老师多管管孩子。也从原来飞飞所在班的老师口里得知两个孩子的妈妈爱打麻将，经常在家里给孩子看动画片以管住孩子，以免孩子乱跑，这样就造成了孩子的调皮，规则意识很差等不良的习惯。
学期总目标：
通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强飞飞的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使飞飞成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
第一阶段目标、措施：
1、通过老师对孩子的观察、正确对待飞飞的攻击性行为。
2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
第二阶段目标、措施：
1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法，有意识地树立飞飞在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
幼儿个案追踪记录
第一阶段：
飞飞是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱乱跑，还捣乱别的小朋友。活动时，更是横冲直撞，漫无约束。在每一天内，告他状的小朋友接连不断，只要有他在，教室便不得安宁。一天下午幼儿离园时，我组织幼儿到院子里站队，飞飞又乱跑，把正在往院子里走的张宏伟绊摔跤了，孩子们都离园了，我把飞飞和张宏伟都留下来了，让飞飞给人家道歉，他还坚决不，我说：“如果张宏伟乱跑把你撞到了，你痛吗。这水泥地上摔一跤是很痛的""”他默默地低下头，看似有所触动。
第一阶段小结：
看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的
行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为飞飞表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也"忽视"自己。
第二阶段：
一次户外活动时，飞飞站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。
学期小结
飞飞的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。为此，我尽量不在同
伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他把教室里凌乱的椅子摆整齐时，我就立即表扬他。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。通过我的计划的实施，这个孩子尽管身上还存在着一些不良习惯，但他还是有所变化的，他不仅渐渐地改掉了以前一些不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助老师收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。
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