八年级语文上册 第2单元 第11课《海燕》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案.doc

《海燕》教学设计
《海燕》预习提纲
1、第一遍读课文，掌握下列词语（给加点的字注音，理解画线词语的意思）。
胆怯   翡翠   精灵   蜿蜒   掠起   一晃
2、第二遍读课文，思考：海燕有哪些特点？
3、第三遍读课文，给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。
4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11自然段。
5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。

教学目标：
1、充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。
2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。
重点难点：
目标1、2都是重点，领会文中的象征手法是难点。
教具准备：
 投影仪、PPT课件
教学过程：
一、导入新课
诗歌是通过意象来说话的，散文诗也是如此。鲁迅的借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情的讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成了所有艺术形式里的艺术。那么，高尔基在《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢？
出示４种海燕的图片，包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、烟黑洋海燕。
板书课题：《海燕》
请学生介绍高尔基及写作背景。
1、介绍作者
马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。
2、写作背景
这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
二、展示学习活动
1、体会形象
2、评说作用
3、探究含义
三、学习活动一：体会形象
1、请学生给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神，教师范读一处。
●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。
●“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。
●“碰”、“冲”、“穿过”、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。
●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。
●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。
2、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说“矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕”。
四、学习活动二：评说作用
1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，老师认为这些是多余的，不过老师想听听你们意见。
2、请三位同学分别读4-6段、7-8段、12-13段，提示学生要读出情景来。读后同桌之间商量上述问题。
3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结。
①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。
②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。
4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（板书：烘托→鲜明）
五、学习活动三：探究含义
1、学生齐读写作背景。
（《海燕》是一首散文诗，诗歌往往会有含义，因此，老师提这样一个问题：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？……解决这样的问题需要同学们弄清课文的写作背景。）
2、学生默读课文，体会诗歌的深层含义。
3、学生合作探究问题，发言，教师点评、引起学生争论、总结。
●海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？
4、教师讲解象征手法，学生齐读象征的定义。
（刚才我们探讨的，是散文诗的一种重要的表现手法，叫象征。什么是象征呢？……象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征→深刻）
5、学生齐读课文的象征义。
●海燕象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人，狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力，暴风雨象征着无产阶级革命风暴，大海象征着人民群众的力量。
6、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义。
（《海燕》是一篇含义隽永的美文，老师希望同学们能在课下背诵它，时间关系现在我们只能激情朗诵这篇美文，在朗诵中进一步体会文中的象征意义。）
六、课堂总结
（这一堂课，我们从对海燕的描写中体会到海燕的英雄形象，从对海面景象和其他海鸟的描写中明白了烘托的作用，更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法，那就是象征。……）
板书设计：
海 燕 高尔基
烘托→鲜明
象征→深刻