1、鸿门宴 导学案学习目标1.掌握司马迁以及史记的必备知识；2.积累文中重点字词、句式，了解课文中出现的特殊文言文现象。3.梳理情节，感受情节的跌宕起伏；4.分析人物言行，总结、评价鸿门宴中的人物形象；5.体会史记在写人叙事方面的艺术特色。自 学 案一、了解、识记文化常识司马迁 (约前145-前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为太史公书，后称史记,对后代史学有深远的影响。史记 是中国历史上第一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
2、记载了上起于传说中的黄帝时代，下至汉武帝时期共计3000余年的历史。史记与汉书后汉书三国志合称“前四史”，为二十四史”之首。司马迁创作史记的目的是欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。十二本纪:记历代帝王政绩；三十世家:记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡；七十列传:记重要人物的言行事迹，其中最后一篇为自序；十表:大事年表；八书:记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用等。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。二、解题 鸿门宴故事大约发生在公元前206年。公元前207年楚怀王与诸将约定，先破秦入咸阳，即为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，且派兵据守函谷关，非常恼火，随即遣
3、兵破关。刘邦为了缓和与项羽的关系，至新丰鸿门谢罪，项羽即日因留沛公与饮。本文就写了项羽和刘邦双方在鸿门宴会上斗争冲突的全过程。三、自读课文，结合注释理解文意，梳理重要的文言基础知识（1）读准字音，认清字形，读通文章；（2）结合注释，梳理文意四、理解文章内容（归纳概括能力）（一）按照文章的顺序，全文分为三个部分：1-2段写宴会前，是故事的开端和发展；3-4段写宴会上，是故事发展的高潮；5-7段写刘邦离席，是故事的结局和尾声。请用简练的语言（3-5字）概括每个小故事的内容填在下列表格中（给出第一部分作参考）表格1第一部分无伤告密-范增定计-项伯夜访-张良献策-约为婚姻-项伯归劝第二部分第三部分（二
4、）鸿门宴刻画了鲜明的人物性格，请概括主要人物的性格特点，填入下列表格中。表格2人物性格人物性格项羽刘邦范增张良项庄樊哙项伯曹无伤导 学 案一、教师导入二、了解并积累作者、作品、写作背景等常识三、梳理文意（请在自读的基础上认真听讲并做好笔记） 结合教材注释，认真听讲并做记录。四、理解文章内容（一）梳理概括文章内容：完成“自学案”表格1（二）1.分析人物形象：完成“自学案”表格22.理解“烘云托月”的写作技法（三）感受跌宕起伏的故事情节：分析故事三起三落的精彩安排（四）分析“对比”手法的运用五、教师小结六、作业布置（1）熟读课文；（2）完成“检测案”检 测 案（一）注意重点字词读音旦日飨（ ）士卒
5、；瞋（ ）目视项王；鲰（ ）生说我曰；目眦（ ）尽裂；奉卮（ ）酒为寿；赐之彘（ ）肩；间（ ）至军中；人为刀俎（ ）（二）通假字（1）距关，毋内诸侯: （2）张良出，要项伯: （3）愿伯具言臣之不敢倍德也: （4）不可不蚤自来谢项王 （5）令将军与臣有卻 （三）词类活用（1）吾得兄事之: （2）项伯乃夜驰之: （3）项伯杀人，臣活之: （4）沛公旦日从百余骑来见项王: （四）一词多义1、幸（1）妇女无所幸 （2）故幸来告良 2、举（1）杀人如不能举 （2）举所佩玉玦以示之者三 （3）举大计亦死 3、谢（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢，起立而饮之 （3）乃令张良留谢 4、意 （1）然
6、不自意先入关破秦 （2）其意常在沛公也 其他重要词语（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也古义， 今义，副词，很，非常（2）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。与 （五）特殊句式1.此天子气也: 亚父者，范增也: 楚左伊项伯者，项羽季父也 沛公之参乘樊哙者也: 人方为刀俎，我为鱼肉: 2.不然，籍何以至此也: 今日之事何如: 客何为者: 大王来何操: 沛公安在: 3.若属皆且为所虏: 吾属今为之虏: 而君幸于赵王: 信而见疑，忠而被谤: 兵挫地削: 参考答案读音、通假字皆可在教材注释部分找到。此略。兄：名词做状语，像兄弟一样。夜：名作状，在晚上。活：使动用，使活。从，使动用，使跟从。幸：天子宠爱妇女；幸亏。举：尽；举起；发动。谢：道歉；拜谢；道歉。意：料想；意图。非常，古：不同寻常的事情。与：跟着。句式：第1组，判断句。第2组：宾语前置句。第3组：被动句。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
