陈静—认识角教案.doc

《认识角》
教学内容：
苏教版（国标本）第四册p75-p78页。
教学目标：
1、 帮助学生建立角的表象，认识角。
2、 知道角各部分的名称。
3、 会判断角的大小。
4、 培养学生分析、判断、操作能力。
教学过程：
一、 认识角
1、创设情境：（学生对话）
2、出示五角星。老师也带来了五角星，你知道五角星上的数学图形是什么吗？。今天我们就一起来认识其中的一种图形角。《认识角》五角星上的角在哪里？谁来指一指？（我们指角的时候，可以这样指，从角尖的一端往下摸，指出这个角。）
3、在我们周围的许多物体上面都有角，你还能从屏幕上其他物体上面找到角吗？
4、根据学生回答演示课件：我们一起来仔细观察一下剪刀、三角板、钟面上的角吧！剪刀的刀口所夹部分，三角板的两条边，钟面上时针和分针所组成的部分，把它们单独拿出来，就是我们数学上要研究的角。
5、判断：p75/1你们认识角了吗？下面的图形哪些是角哪些不是角？同意吗？为什么说这个不是角？组成角的两条线必须是直的，这两条线是直的为什么不是角？

6、原来角就是从一点向不同的方向画两条直直的线所组成的图形。
教师结合学生汇报，《画角》。
7、这两条直的线就叫做角的边 边
这个圆点你能给它起个名字吗？《顶点、边》
问：角有几个顶点几条边？ 顶点 边
8、过渡：我们刚才从生活中的物体上找到了角并认识了角，还知道了角各部分的名称，我们还可以自己动手做一个角。
二、 做角
1、提出要求：请小组同学先将桌上的材料带中的东西取出来，看看是哪些材料，小组先讨论用这些材料怎样做角，然后试着做一做。比一比，那一组做的角最好，动作最快。（材料：钉板、小棒2根、白纸、铁丝、绳子等）
2、学生分组做角。汇报交流。你们小组想出了几种方法做角？听取汇报。
重点讲评钉板上围的角，怎样在钉板上只围出一个角？
3、刚才，同学们想出了小棒搭，用纸折，用橡皮筋在钉板上拉和拉直弯曲的绳子等方法做角，真会动脑筋！根据学生回答演示课件。
4、请大家拿出信封里的物品，是什么？
5、这几样东西可以做成什么？把两根硬纸条钉在一起，还可以做出大小不同的角，我们一起来做活动角，好吗？
6、学生做活动角。你做好了吗？老师也做了一个活动角，我们一起来玩一玩活动角。请仔细观察老师手中的这个角，看看这个角是怎样变化的。怎样从活动角上找出大小不同的角呢？拉开角的两边，角的大小有什么变化？合拢角的两边呢？
7、我们来做一个游戏好吗？请一个同学上来摆出一个角，然后她喊口令“大或小”，下面的同学必须立刻摆出符合要求的角，好吗？老师想出个难点的题目，敢接受挑战吗？老师摆角。
8、刚才我们做了活动角，并通过活动角做出了大小不同的角，通过自己操作活动角，你知道了什么？转动钟面上的时针和分针，也能形成大小不同的角。
三、比较角的大小
1、 演示课件。

2、（出现4个钟面）你们能看出钟面上时针和分针组成的4个角中，那个角最大？那个角最小?你是怎样看出来的？
3、剩下的两个角谁大谁小？你一眼能看出来吗？猜猜看！怎样比较这两个角的大小？小组讨论练习纸第一题，看有什么好办法，看哪个小组想的办法最多最好！
4、小组讨论，汇报交流。（数格子，用三角板）实物投影展示。
5、同学们想了办法，我也来给大家介绍一种好方法。遇到大小差别不明显的两个角，我们还可以借助活动角来比较它们的大小。先把活动角两条边分开的和第一个角一样大，使活动角的大小等于第一个角；再把活动角放在第二个角上，让活动角的一条边和第二个角的一条边重合。最后看另一条边，那个角的另一条边在外面说明那个角大。
6、练习：我们掌握了这几种比较角的大小的方法，比一比，下面的角那个最大？那个最小？p76/5

（1） （2） （3） （4）
说说你是怎样比较的？
四、全堂小结
1、 今天这节课我们认识了一个新朋友——角。在这节课上，你了解了关于角的什么知识？你有哪些收获？
2、 下面我们运用自己的收获来解决一些实际的问题。
五、巩固练习
1、 p76/3下面的图形各是几边形？各有几个角？你们能数一数吗？填在练习纸
上。

（ ）边形 （ ）边形 （ ）边形
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
2、 学生汇报，你们发现了什么？
原来图形有几条边就有几个角。想一想，正方形有几个角？现在有这样一个正方形，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？可以怎样剪呢？，小组内先讨论，看有几种情况，然后自己试着剪一剪。

3、 学生汇报。

5、讲评：

（1） （2） （3）
剩下5个角 剩下3个角 剩下4个角

南师附小 陈静