第14讲：文言文之文体梳理(原卷版).docx

第14讲 文言文之文体知识梳理
【学习目标】
熟悉文言文的基本文体知识
【知识精讲】
知识点1：文言文二文体知识：
（一）论说文
论说文是阐明事物道理的文章。它要求有明确的论点，有可信的论据，有严密的论证。政论、文论、史论、学术论文等都属于论说文。
常见的有以下几种：
论
“论”的议论方式以论证为主，这种体裁要求善于析理，析理愈透、愈精，就愈能体现这种体裁特点。西汉初年贾谊的《过秦论》是较早出现的单篇论文。后来各代都有一些著名的“论”，如南北朝范缜的《神灭论》、宋代苏洵的《六国论》等。
说
“说”这种文体的主要特点是阐述某一事物、某一问题的义、理。如韩愈的《师说》是阐明师这种职业的道理；柳宗元的《捕蛇者说》是阐明捕蛇者为什么要以捕蛇为业的道理。
“论”与“说”的界限很难分得那么清楚。一般的说，人物论、史论等庄重一些的内容，大都采取“论”这种体裁；一些接近于文学散文的“说”，常常不采取论这种体裁，如周敦颐的《爱莲说》，就不能改为《爱莲论》
辩
“辩”是辩是非，别真伪。这种文体的特点是驳证某个错误的论点或辩证某些事实。如韩愈的《讳辩》，柳宗元的《桐叶封弟辩》都是这种文体的名篇。
寓言
寓言是一种文学形式，但好的寓言都应该富有哲理性。先秦诸子的哲学论文中已有大量的寓言，
如《庄子》中的“庖丁解牛”，《韩非子》中的“守株待兔”等。唐代柳宗元的《三戒》也是著名的寓言。（通过麋麑、驴、鼠等动物，对封建社会狐假虎威、外强中干、恃宠而骄的官僚贵族辛辣的讽刺。
（二）游记类
游记根据“游”的地点，大致可分为自然山水类游记和人文景观类游记。前者一般着眼于地理方位（离俗）、游览原由（贬谪）、游览路径（换景）、命名原由（言志）、自然环境（清幽）等；后者一般涉及建造过程、命名原由（言志）、形制特色（爱憎）、周遭环境（清雅）、生活状态（闲适）等。两者的共同点是“借以兴怀”。
游记根据主旨的分类，大致可分为写景记事，如《登泰山记》；写景抒情，如《小石潭记》、《九嶷山图记》、《项脊轩志》；劝慰勉励，如《黄州快哉亭记》；写景记事言志，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《病梅馆记》；写景说理，如《石钟山记》、《游褒禅山记》；肯定颂扬，如《潭州东池戴氏堂记》、《许氏吴兴溪亭记》。
（三）序
“序”作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”。
“书序”
相当于“前言”、“后记”，一般写在书或文集的前后，介绍作家生平或写作目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给予必要的导引。
“赠序”
古代送别各以诗文相赠，用于临别赠言，集而为之序的，称为“赠序”。文人之间以言相赠，表达离别时的情感，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。如：《送石处士序》、《送东阳马生序》，这里的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
“赠人以言”，内容多是勉励、推重、赞许之辞。以情感为主，有专属之对象，故其内容固可无所不包，然不离依依惜别之情。内容多为长辈对晚辈、友人与友人间的临别期许、祝福、留恋、勉励。
（四）其他
书信
书信按照应用范围的标准划分，可归于应用文。如果按文章的语言形式和内容来说，大多数书信应归于议论文，书信在古代议论文中占有相当重要的位置。韩愈的《答李翊书》，王安石的《答司马谏议书》就可以当作文论、政论来读。
奏议
奏议从应用范围来说，可归应用文。但就内容来说，大部分是议论文。就语言形式来分，有的奏议是骈文，有的是散文。奏议有好几种，下面介绍两种：
1、疏
疏是分条陈述的意思。如贾谊的《论积贮疏》，魏征的《谏太宗十思疏》等。
2、表
陈述某种情或意见。如李密的《陈情表》，诸葛亮的《出师表》等。
3、对策
古代考试把考题写在策上，令参加考试的人回答，称为“策问”，考生回答的文章叫做对策。如苏轼的《教战守策》。
赋
赋是介于诗歌和散文之间的一种文体，它体物铺陈，讲究词采。有的借助主客问答的形式表达矛盾的心理，如《前赤壁赋》；有的借赋叙述史实，阐发自己对历史事件的评价，如《阿房宫赋》；还有以抒情为主，融入自己的人生感怀，如《秋声赋》。它们共同的特征是抒情色彩浓郁，注重词采，多用整句。
“辞”类似于“赋”，抒情性强，如《归去来兮辞》。
铭
古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后发展成一种论述性文体，如《陋室铭》。
（五）说明文
说明类文言文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。通过对实体事物相对“科学”的解说，对客观事物做出说明，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等生成相对“科学”的认识。
如初中课本的《核舟记》、2009年高考的《桂》、近年模考题中的《米海岳砚山》、《木棉》、《草桥》等。

【课堂检测】
例1、2013高考真题
许氏吴兴溪亭记 权德舆
①溪亭者何？在吴兴东部，主人许氏所由作也。亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智可知也。夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。曷若此亭，与人寰不相远，而胜境自至。青苍在目，潺湲激砌。晴烟阴岚，明晦万状。鸥飞鱼游，不惊不喁。时时归云，来冒茅栋。许氏方目送溪鸟，口吟《招隐》，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。
②有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。岁食之余，则以给樽中。方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可滑①于胸中。
③噫！举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理。君之动也，仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞武康②，皆有嘉闻。其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。庸讵知今日善闭，不为异时之大来③耶？予知之深，故因斯亭以广其词云。
【注】①滑：乱。②尉义兴，赞武康：指在义兴、武康两地做官。③大来：指吉祥亨通。
22．第①段“主人尽有之”中的“之”指 。（用自己的话回答）（2分）
23．分析第①段写“夸目侈心者”和“绝世离俗者”的作用。（3分）

24．简析第①段写“鸥飞鱼游，不惊不喁”一句的意境。（2分）

25．对第②段画线句理解的正确一项（ ）。（2分）
A．是非得失都一起逃跑，没有空暇再去扰乱他。
B．是非得失被一起克服，心情便不会再被扰乱。
C．是非得失无法一起顾及，心情可能会被扰乱。
D．是非得失都一起消失，自然不会再去扰乱他。
26．简述“动静之理”在许氏身上的表现。（3分）

例2、
送孙正之序
王安石
①时然而然，众人也；己然而然，君子也。己然而然，非私己也，圣人之道在□□。
②夫君子有穷苦颠跌，不肯一失诎①己以从时者，不以时胜道也。故其得志于君，则变时而之道，若反手然，彼其术素修而志素定也。时乎杨、墨②，己不然者，孟轲氏而已；时乎释、老③，己不然者，韩愈氏而已。如孟、韩者，可谓术修而志素定也，不以时胜道也。惜也不得志于君，使真儒之效不白于当世，然其于众人也卓矣。
③呜呼！予观今之世，圆冠峨如，大裙襜如，坐而尧言，起而舜趋，不以孟、韩为心者，果异于众人乎？
④予官于扬，得友曰孙正之。正之行古之道，又善为古文，予知其能以孟、韩之心为心而不已者也。夫越人之望燕，为绝域也。北辕而首之，苟不已，无不至。孟、韩之道去吾党，岂若越人之望燕哉？ ，予未之信也。 ，予亦未之信也。
⑤正之之兄官于温，奉其亲以行，将从之，先为言以处予。子欲默，安得而默也？庆历二年闰九月十一日。
注释：①诎：同“屈”。②杨、墨：杨：杨朱，战国初期哲学家。墨：墨翟，春秋战国时期思想家、政治家。③释、老：即佛教与道教。
21.可填入第①段方框处的虚词是（ ）（1分）
A.焉尔 B.也哉 C.矣乎 D.之邪
22.对第②段理解正确的一项是（ ）（2分）
A.君子即使穷困潦倒也要坚定志向改变世俗。
B.孟子和韩愈因为学术素养深厚而成为君子。
C.君子与众人的区别在于坚定志向不从时俗。
D.君子要超越众人使自己能在当世显露出来。
23.第③段在文中的作用是
（3分）
24.下列语句组织起来填入第④段的两个划线处，最恰当的一项是（ ）（3分）
①一日得志于吴君
②以正之之不已
③而真儒之效不白于当世
④而不至焉
A.①④/②③ B.①③/②④ C.②③/①④ D.②④/①③
25.作为赠序，本文有赞许义和勉励义，同时又具有很强的议论色彩，结合文章内容加以分析。（4分）

例3、
叙陈正甫《会心集》
袁宏道
①世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。今之人慕趣之名，求趣之似，于是有辨说书画，涉猎古董以为清；寄意玄虚，脱迹尘纷以为远；又其下则有如苏州②之烧香煮茶者。此等皆趣之皮毛，何关神情？   
 ②夫趣得之自然者深，得之学问者浅。当其为童子也，不知有趣，然无往而非趣也。面无端容，目无定睛；口喃喃而欲语，足跳跃而不定；人生之至乐，真无逾于此时者。孟子所谓不失赤子，老子所谓能婴儿，盖指此也，趣之正等正觉③最上乘也。山林之人，无拘无缚，得自在度日，放虽不求趣而趣近之。愚不肖之近趣也，以无品也。品愈卑故所求愈下，或为酒肉，或为声伎，率心而行．无所忌惮．自以为绝望于世，故举世非笑之不顾也，此又一趣也。迨夫年渐长，官渐高，品渐大，有身如梏，有心如棘，毛孔骨节俱为闻见知识所缚，入理愈深，然其去趣愈远矣。 
③余友陈正甫，深于趣者也，故所述《会心集》若干卷，趣居其多。不然虽介若伯夷，高若严光，不录也。噫，孰谓有品如君，官如君，年之壮如君，而能知趣如此者哉! 

[注]①陈正甫：时任徽州知府，善谈性理之学。《会心集》．选编一些古人言行录或诗文的集子。叙，通“序”，为……作序。②苏州．唐代诗人韦应物任官终于苏州刺史，史称“韦苏州”。①正等正觉：正等，即上等。正觉，佛教以洞明真谛追到大彻大悟的境界。
23.(2分)第一自然段中的‚趣如山上之色，水中之味，花中之尤，女中之态‛一句运用了比喻的修辞手法，其表达效果是__________________________________________________________________________  
24.(2分)下面说法符合文意的一项是（   )
 A．世俗之人是无法得到、领会意趣的。
 B．书画古董、装神弄鬼都只不过是意趣的表象。 
C．作者认为一个人越有知识就越没有意趣。 
D．首段的‚会心‛既是得到‚意趣‛的关键，又照应了结尾的《会心集》。 
25.(2分)“重子”、“山林之人”、“愚不肖者”皆能得趣，他们的共同点是——___________________________________________________________________________(用自己的话回答) 
26．(2分)下列选项中，全都属于作者所谓难得之趣的一项是（    ） 
①辨说书画，涉猎古董；寄意玄虚，脱迹尘纷②如苏州之烧香煮茶 
③面无端容，目无定睛；口喃喃而欲语，足跳跃而不定④无拘无缚，得自在度日 
⑤率心而行．无所忌惮．自以为绝望于世，故举世非笑之不顾也⑥年渐长，官渐高，品渐大 
A.①②⑥      B.①④⑤     C.③④⑤    D.②③④ 
27． (4分)作者在第二段中说年长、官高、品大是得到意趣的障碍，可是在文末却又提到品高、官高、年壮的陈正甫是深于趣的人，你认为这矛盾吗?请说说理由。 
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【要点回顾】
区分文言文的文体知识

【温故知新】
思政堂记
曾巩

①尚书祠部员外郎、集贤校理太原王君为池州之明年,治其后堂北向,而命之曰思政之堂。谓其出政于南向之堂,而思之于此 。其冬,予客过池,而属予记之。
②初,君之治此堂,得公之余钱,以易其旧腐坏断,既完以固,不窘寒暑。辟而即之,则旧圃之胜,凉台清池,游息之亭,微步之径,皆在其前;平畦浅槛,佳花美木、竹林香草之植,皆在其左右。君于是退处其中,并心一意,用其日夜之思者,不敢忘其政,则君之治民之意勤矣乎!
③夫接于人无穷,而使人善惑者,事也;推移无常,而不可以拘者,时也;其应无方而不可以易者,理也。知时之变而因之,见必然之理而循之,则事者虽无穷而易应也,虽善惑而易治也。_________________________,政者,岂止于治文书、督赋敛、断狱讼而已乎?然及其已得矣,则无思也;已化矣,则亦岂止于政哉!古君子之治,未尝有易此者也。
④今君之学,于书无所不读,而尤深于《春秋》,其挺然独见,破去前惑,人有所不及也。来为是邦,施用素学,以修其政,既得以休其暇日,乃自以为不足,而思之于此。虽今之吏不得以尽行其志,然迹君之勤如此,则池之人,其不有蒙其泽者乎?故予为之书。嘉祐三年冬至日,南丰曾巩记。
22.可填入第①段方框中的虚词是( )(1分)
A.也 B.耳 C.矣 D.者
23.概括第①段的段意。(3分)
_______________________________________________________________________________
24.对第②段理解不正确的一项是( )。(2分)
A.整修此堂体现了王君高雅的生活情趣。
B.王君用公家余钱整修此堂是享乐思想。
C.由“治堂”写到了“治民”,揭示了题旨。
D.王君整修此堂是为了更好地勤勉治民。
25.把下列语句组织起来填入第③段画线处,语意连贯的一项是( )(3分)
①所与违之,必人之所厌也
②得于己,故谓之德
③故所与由之,必人之所安也
④如此者,未有不始于思,然后得于己
⑤正己而治人,故谓之政
A.③①④②⑤ B.③①②⑤④ C.③①⑤②④ D.③①②④⑤
26.简要分析作者所说的“德政”。(3分)
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（五）阅读下文，完成第21-25题。（13分）
裕轩记 刘基
①会稽王元实于其居之傍作小室，名之曰裕轩。予既为铭之□，而元实复请记焉。
②夫裕者，宽广之谓也。今元实之室，大不盈丈，高不逾仭，庭不容栱杷之木，径不通一马之足。栉栉密密，籓篱逼塞，不见孔隙，而谓之裕，可乎？盖人之裕在物，而王子之裕在我：人以物我裕也，王子于我裕而不知物之裕不裕。于是我裕而物从以裕，其斯所以为裕乎？
③今夫人，忧思钟乎情，好乐牵乎心。我欲富也，金谷珊瑚不为多，西蜀铜山不为饶，陶朱猗顿之积不为丰；我欲贵也，通侯牧守不为尊，大车驷马不为荣，万锺五鼎不为属厌；我欲娱乐也，食前方丈不为奢，歌舞靡曼不为淫，弋猎驰骋不为荒，珍禽奇玩充斥亭馆不为侈丽。则必竭大以求之，有所不获，则食不甘、寝不安。若是，虽履汗漫之野，登穹窿之丘，将无所容其身，而可谓之裕乎？
④而王子则不然，饭一盂而饱，酒一升而醉，无求多于口腹，而吾之心裕如也；夏一稀而凉，冬一裘而温，无求多于衣服，而吾之心裕如也；诵吾诗，读吾书，适吾情则游，足则息，倦则卧，无求多于盘乐玩好，而吾之心裕如也；足不践讼狱之庭，耳不接市肆之言，目不耽佳冶之容，口不谈官政之是非，无求欲尚人，而吾之心裕如也。一榻之小，容身之外非吾庸；一室之卑，蔽风雨之外非吾忧；僮仆之愚，子弟之痴，任使令之外非吾诛，然则何往而不裕哉？
⑤甲午之岁，余辟地于越，主王氏，知王子之为人，与之交而善，于是乎为之记。
21.可填入第①段方框处的虚词是（ ）（1分）
A.矣 B.尔 C.耶 D.焉
22.对第②段理解正确的一项是（ ）（3分）
A.“裕轩”的空间并不宽广，马要越过篱笆才可进出。
B.王渊实以“裕”名轩是因为他“不知物之裕不裕”。
C.旁人的“裕”只与物的宽裕相关，与内心感受无关。
D.王元实室不盈丈也觉得“裕”，并非“裕”的标准低。
23.下列各项所含对“物”的态度与文中王元实一致的一项是（ ）（3分）
A.食无求饱，居无求安。
B.倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
C.士志于道，而耻于恶衣恶食者，未足与议也。
D.江海不择小助，故能成其富。
24.下面的句子是文中的原话，把它放回到文本中，合理的位置是（ ）（2分）
故轩之不裕而得裕名焉，以王子为之主也。
A.第①段末尾 B.第②段末尾 C.第③段末尾 D.第④段末尾
25.第③段写了“人以物我裕也”的种种表现，其中对“物”的相关描述与第②段“盖人之裕在物”的“物”概念是否一致？请结合具体内容加以分析。（4分）
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尚志斋说（节选） 元·虞集
①亦尝观于射乎？正鹄者，射者之所志也。于是 而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则无专一之趣向，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？况乎弛焉以嬉，嫚焉以发，初无定的，亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶，以其无志也。
②善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎？夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正鹄也。不以圣贤为准的①而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，则泛滥茫洋无所底止，其不为妄人者几希！此立志之最先者也。
③既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友，读书、穷理，皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；安逸顺适，志不为丧；患难忧戚，志不为慑；必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可渝者也。
④是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言曰：“有志者，事竟成。”又曰：“用志不分，乃凝于神。”此之谓也。志苟不立，虽细微之事，犹无可成之理，况为学之大乎！昔者夫子以生知天纵之资，其始学也，犹必曰志，况吾党小子之至愚极困者乎？其不可不以尚志为至要至急也，审矣。
21.与本文最为接近的一种文体是（ ）。（1分）
A.记 B.传 C.赋 D.论
22.把下列语句组织起来填入第一段划线处，语意连贯的一项是（ ）。（2分）
（1）正尔身，守尔法 （2）养尔气，畜尔力 （3）良尔弓，直尔矢
A.(1)(2)(3) B.(3)(2)(1) C.(2)(1)(3) D.(1)(3)(2)
23.对第②段划线句理解正确的一项是（ ）（2分）
A.志向不明确，好比行舟没有方向，多半会成为庸人。
B.志向不明确，人生就会没有底线，多半会无所成就。
C.没有特定的志向，好比行舟没有方向，注定会无所成就。
D.没有特定的志向，人生就会没有底线，注定会成为庸人。
24.第①段运用了比喻论证的手法，请结合该段内容加以分析。（3分）

25.简析第④段的论证思路。（4分）