《匆匆》第二课时教学设计.doc

《匆匆》第二课时
一、复习导入:
上节课,我们初读了如朱自清先生写的散文--《匆匆》,谁能用自己的话说一说课文主要写了什么内容?(文章以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹,时光匆匆,一去一去不复返.)文章的开头和结尾就两次提到了 这个问句,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?）这节课,我们继续学习课文,用心灵去倾听,作者以匆匆为题表达了一篇中　怎样的心情?你又有怎样的感受?请同学们打开书,你对哪一段感触比较深，你就去读哪一段，一边读一边想，想想作者带给我们什么思考?
二 、自学研讨
三 、全班交流
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？(时间不能重来)
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？ (时间消逝得快,无声无息,无影无踪,作者很无奈.)
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？(沧海一粟)作者用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子,比喻成极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海,日子显得如此渺小.如此之快,无声无息,无影无踪,是一种留恋与无奈)
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
　　过渡:去的尽管去了,来的尽管来着,在这去来的中间又是怎样的匆匆呢?
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。轻烟薄雾日子去得无痕.
师：大家往深处想一想，作者这篇文章仅仅是告诉我们要珍惜时间吗？：不能虚度年华。
师：珍惜时间就是珍惜什么？ ：珍惜生命。
师：这才说到根本上了，所以这篇文章最高的宗旨是写了作者对生命的感悟，他说的时间一去不复返，就是生命属于一个人只有一次，生命一去不复返，大家再读这句“我赤裸裸的来到这个世界上……”
生：“我赤裸裸的来到这人世界上……”
师：我读一句大家读一句，把作者内心紧张、自责、沉痛到对生命的珍惜那种感情读出来（师教读）
师：大家想想“白白走了这遭，”是指什么说的？
生：指生命说的。
师：对，这是作者对生命的感悟，大家理解得不错，但还不够，
　　人只拥有这一次生命，必须要有所作为.
我们不但要用心灵去倾听，还要用心去倾诉。（板书：一诉倾）
师：什么是“倾诉”？　　
师：对，我们课前搜集了几句名言,先来读一读这几句名言警句.下面 大家拿出一只笔来，把你听完这节课最想说的一句话写下来，我还有个高要求：创造出自己的格言警句，看谁写的最深刻，最独特，好不好？
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。让我们再次走近作家,走近他的作品.
四、拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
作业: 分层作业，课外延伸。
　　1.推荐阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
　　2.推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
　　3.同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。
　（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）