三语上作文教案.doc

麻屯镇任屯小学教案
编号：第 1个 时间： 2014年9 月 7 日
年级
三
学科
语文
课题
玩儿得真开心
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
l、能按顺序说清楚一件事情。
2、怎样把事情的过程写清楚写具体的，练习仿写
教
学
过
程
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰提小鸡、切西瓜„„)
二．小组讨论：想玩什么?怎样玩?
三、组合玩游戏，同时注惹观察。
1、学生讨论：我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?„„
游戏结果怎样?各自什么心情?
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
四．选择喜欢的进行小组游戏。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第 2个 时间： 2014年9 月 7 日
年级
三
学科
语文
课题
玩儿得真开心
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
l、能按顺序说清楚一件事情。
2、怎样把事情的过程写清楚写具体的，练习仿写
教
学
过
程
一．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
二．小组汇报，学生评议，老师点拨。
三、练习把游戏写下来或者画下来。
四．指名读写好的内容，进行评议。
五．布置作业：用一段话写写这次“玩儿”的活动。
板书设计 玩得真开心
人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后（胜负双方什么样?动作、神态、语言)
范文：
今天玩得真开心 我看着风筝越飞越高，我们一家今天玩得很开心！ 早上，我和一家人一起去玩，爸爸先带我们一家去吃早餐，我们吃完了，爸爸就带我们去傅罗，因为那里有一个朋友爸爸认识他的，我们到了，我一下车就看到了一间餐馆，而且大大的，还挺漂亮，我进去里面看见了桌子和椅了摆的整整齐齐，我看到了一个人在看电视，我也坐在椅子上看电视，看了一会儿，我就问妈妈，妈妈几点钟吃饭，妈妈就12点就可以吃饭了，我看了一下闹钟，已经11点半了，我就继续看下去，等到12点妈妈就叫我吃饭，吃饭的时候，弟弟看到桌子上有一碟肥肴，一下子就吃了三块，等到吃完饭了，我就和弟弟玩了一个游戏，游戏的名子叫青蛙跳，我们先剪刀石头布，谁赢了谁就先跳一格，第一次出的时候我赢了，弟弟输了，所以第一次由我来先跳一格，准备到第二次出的时候，爸爸就说回家了。我就和弟弟不玩了，回家的时候爸爸看了看手机说；“现在已经二点钟了。”！爸爸又说：“带我们去松山湖玩”，去到松山湖的时候，我看见很多人在放风筝了，我看着风筝越飞越高，我们一家今天玩得很开心！

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第 3个 时间：2014年 9月7 日
年级
三
学科
语文
课题
我喜欢的小动物
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标

激发交流的愿望，培养保护动物的意识。

教
学
过
程
一．谈话引入：
1．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
2．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？
二．自由介绍喜欢的动物
1．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2．指名说：你想介绍动物的什么？
3．自由练习介绍。
4．小组交流，互相倾听并提问、解答。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第4个 时间： 2014年9月7日
年级
三
学科
语文
课题
我喜欢的小动物
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
学写观察日记。
教
学
过
程
一．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
二．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？根据学生回答板书：
月、日、星期、天气。
指导学生仔细观察每部分位置的安排。
三．出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
四．学生课堂练笔。
小组交流、评议、修改。
五．布置作业：完成观察日记。
六．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第5个 时间：2014年9月14日
年级
三
学科
语文
课题
请假
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备
课件
教学目标
学写请假条。
教
学
过
程
一．谈话激趣：
　　上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
　　二．课件出示请假条：
　　　1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
　　　2．归纳学生所说。
　　　　点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
　　　　题目：在中间。
　　　　称呼（假条给谁写的）：左上角。
　　　　正文：开头空两个格。
　　　　落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
　　　　写假条的日期：落款下面。
　　　3．探究正文写法：
　　　　（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
　　　　（2）小组讨论。
　　　　（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
　　　　　A语言简练、意思清楚。
　　　　　B内容：请假原因、请假时间。
　　　　　C文明礼貌（您、请。）
　　　4．练习写一张请假条。
　　　5．小组交流，修改。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第6个 时间： 2014年9月14日
年级
三
学科
语文
课题
请假条
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
学写请假条。
教
学
过
程
一、习作要求：
你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。
二、习作指导：
人们在工作中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。学习
请假条应该怎样写呢？
１、请假条的内容要交待清楚。
2、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；另起一行顶格写老师的称呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓名和日期。
３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。
４、写完后，同学之间互相评一评。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第7个 时间： 2014年9月21日
年级
三
学科
语文
课题
写景
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。
　　2、突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。
教
学
过
程
一、导语引入，激发交流欲望
　　1、引入：昨天，老师要求你们开展小调查活动。这节课，我们就来通过“谁是最佳小导游”活动，比一比，谁对家乡了解得最多；比一比，谁最能干，最能把家乡的可爱之处介绍给大家，然后评选出十佳小导游。
　　2、板书课题，读课题。
　　二、明确交流要求
　　1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。
　　2、突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。
　　3、可适当展示图片、实物或文字资料。
4、语言清楚，声音响亮，态度大方。
三、小组合作交流   
1、自由组合成十个小组，老师分发导游旗和导游标志。
　　2、想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩？该怎样介绍这个地方？
　　选择你认为最可爱的地方重点介绍，自由练说。
　　3、小组合作交流，轮流做小导游介绍家乡，回答小游客提出的问题，教师巡视。
4、推荐小组里两名  最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。
四、班中展示交流  　
　 1、由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍，可适当展示图片资料，并解答游客提出的问题。
　　2、谁愿意自我推荐，跟大家比一比？
　 　3、师生合作评价：态度是否大方？语言是否规范？是否把家乡可爱的地方介绍清楚了？评出十佳小导游。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第8个 时间： 2014年9月21日
年级
三
学科
语文
课题
写景
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
教
学
过
程
一、激发习作兴趣
　　上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。
　　二、明确习作范围和要求 【设计意图：培养学生审题的好习惯。】
　　1、读本题“观察与思考”部分。
　　2、说说你明白了什么。
　　3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？
　　三、写作训练
1、 选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。  
（1）选定观察点，有顺序地进行观察。 【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。】
观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序，写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。
（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】
景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章，自然丰富生动了。
（3）做到读写结合  【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】
复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法。
2按以上方法指导观察一幅风景画
1)      图上是什么地方？给你留下怎样的印象？
2)      远处有什么？近处有什么？
3)      它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的？想一想有什么气味？有什么声音？
4)      四人小组交流
5)      指名说一说。
6)      集体评议：哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方没说清楚，该怎么说？哪些地方可以再补充说具体。
四、理清思路动笔写作

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第9个 时间： 2014年9月28日
年级
三
学科
语文
课题
放假第一天
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
练习看图写作。
教
学
过
程
一、谈话揭题，导入新课。
1、组织谈话：在放假的第一天早上，你们常常会做些什么，爸爸妈妈又会怎样对待你们呢？
2、学生畅所欲言。
3、教师出示题中的一组漫画，揭题导入。
（1）教师导语：这是一组漫画，名字就叫《放假的第一天》，是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？（很多漫画，很搞笑……）
（2）揭示课时学习任务：今天，我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说，然后动笔把它写下来。
4、教师板书：放假的第一天
二、指导观察，弄清图意，练习表达
1、教师出示提示，引导观察。
（1）先把四幅图连起来，想想图中说了一件什么事。
（2）再仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（教师板书：时间、地点、人物）
2、逐项指名反馈，弄清图意。
3、教师引导口头表达描述。
（1）提示：要按照事情发展的顺序把故事说完整；还要注意四幅图的内容要衔接，要用好过渡语。
（2）指名看图说话。
（3）集体评议，体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物，把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。（教师板书：动作、表情、语言）
4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？
生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（如：父之美德，儿之遗产。父之爱，深而沉重。）
三、 动手写作，巡视指导
1、要求学生将自己所说的整理，然后独立动笔看图写故事。
2、教师巡视检查，进行个别指导。
四、作品展示，欣赏、评议。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第10个 时间： 2014年9月28日
年级
三
学科
语文
课题
放假第一天
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
学习看图写话。
教
学
过
程
1. 读内容，明确写话要求。
　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
　　5. 面向全班交流，互相评议。
　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第11个 时间： 2014年10月8日
年级
三
学科
语文
课题
过去或现在的我
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
观察自己过去和现在的照片，想象将来，培养学生的观察和想象能力。并通过互相交流，培养学生的语言交际能力。
教
学
过
程
一、出示画面，激趣导入：
    1、同学们，今天老师带来一位小弟弟，你们想和他认识，和他做朋友吗？（出示照片）
       2、看到小弟弟，你们觉得他是个怎样的孩子，给你留下什么印象？（从长相、衣着、姿态、表情等观察、交流）
       3、同学们，你们在一天天长大，每天都有新的变化。如今，这位小弟弟也长大了，快看看他现在的样子。（出示照片，同学哗然）
       4、啊，原来这位小弟弟竟然是咱们班的XXX，那咱们快请XXX到台前来。
       5、XXX，这两张照片是你什么时候照的？同学们，我们根本想象不出XXX小时候是那个样子，三年的时间XXX长大了，那再过十年呢？是啊，光阴似箭，日月如梭，这节课我们就通过照片、镜子去观察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己会变成什么样子。
    二、细读要求，明确任务：
       1、认真读“能说会道”的内容，你读懂了什么？
       2、学生反馈，师随机出示。
          （课件出示:
要求：      过去、现在和将来的我
（1） 仔细观察小时候的照片，和同学说说过去的我。
（2） 仔细观察最近拍的照片或拿镜子照一照，说说现在的我。
（3） 想想十年后的自己是什么样子，说说将来的我。
（4） 抓住自己的样子（外貌、姿态、表情、衣着等外形）去观察、想象、交流。
（5） 想象要合乎情理，要建立在现实的基础之上。）
三、认真观察，充分想象：
      1、以小组为单位，组长组织，按课件出示的要求有序进行，师行间指点。
      2、保证每个人都有交流的时间，小组内进行纠正、补充。
四、有序进行，重点交流：
      1、选出代表，全班交流。
      2、重点交流“将来”的我。
      3、生补充，师点拨、评价。
五、课堂总结，意犹未尽：
    同学们，今天我们打开了记忆的闸门，看到了幼稚、可爱的“过去的我”；仔细审视了日渐长大的“现在的我”；又带着美好的憧憬想象了帅气、靓丽的“将来的我”，感觉到我们在一天天长大，在一天天变化，但我们美丽的微笑，执著的追求，对生活的热爱却永远也不会变。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第12个 时间： 2014年10月8日
年级
三
学科
语文
课题
过去和现在的我
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
认真观察，发挥想象，并把这些言之有序地写下来。
教
学
过
程
一、 谈话引出：
同学们，上节课我们交流了过去的、现在的和将来的我，到现在仍意犹未尽。这节课就让我们拿起笔来，把心中想说的话写下来。
二、 明确要求：
1、 自读课本内容，明确习作要求。
2、 学生反馈，教师随机出示“要求”。
（课件出示：习作要求：
过去的我：
仔细观察照片（看DV），抓住外貌、姿态和表情以及在做什么事来写，突出自己是个怎样的孩子。    
现在的我：
仔细观察照片（照镜子），抓住外貌、性格以及当前发生的事情来写，突出自己是个怎样的孩子。
        将来的我：
       依据现实，借助想象，抓住外貌，想象写事，写出十年后自己的特点。）
三、 分组交流：
1、 将同学们按选择“过去的我”“现在的我”“将来的我”分组交流，互相取长补短。
2、 每组派代表全班交流，师辅导点拨。
3、 重点指导“将来的我”：
（1） 十年后，同学们已经是大学生了，想象一下自己是什么样子？（丰富地去想象，只要合乎情理，建立在现在的基础上就可）
（2） 作为大学生的你，会发生什么事情？选择一件感兴趣的说说。
（介绍大学校园、当志愿者、参加社会实践等，只要合情合理都可以，让同学们充分畅想。）
（3） 你认为写“将来的我”哪些内容详写，哪些内容略写呢？
（事情详写，其他略写。）
四、 动笔写作：
学生选择自己感兴趣的一方面，开始习作；教师行间巡视，给予指导。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第13个 时间： 2014年10月15日
年级
三
学科
语文
课题
声音
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。
教
学
过
程
一． 谈话导入
1. 组织谈话：（1）你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）
（2）那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。）
2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。
二．提纲引导，训练倾听与表达
1．教师播放声音课件——《清晨的交响曲》
2.出示提纲，要求认真倾听与思考。
（1）听到了哪些声音？
（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？
（3）听到这些声音，你想到了什么？
3.逐项指名反馈，介绍，交流。
鸟叫声：叽叽喳喳（清脆悦耳）
水流声：哗啦啦（轻快活泼）
车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）
叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音？
（意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。）

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第14个 时间： 2014年10月15日
年级
三
学科
语文
课题
声音
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。
教
学
过
程
一． 独立整理，动笔写话
1. 教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。
2. 自由动笔写作。
3. 教师巡视，进行个别指导。
二． 写话展示，评议修改
三． 习作讲评
1. 回忆习作要求：（1）认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。
（2）会根据声音进行联想。
2.选读三篇习作（一优一良一差）
（1）评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。
（2）说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。（各抒己见，发表自己的意见。）
3.小组评赏习作，并作修改。
4.自己修改习作。
5誊写习作。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第15个 时间： 2014年10月22日
年级
三
学科
语文
课题
走进市场
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
1．通过语文实践活动走进市场，感受节日市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。
    2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言表达能力。
教
学
过
程
一、创设情景，激发兴趣。
    1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？
    学生发言。
     教师放课件，学生发言。
    教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。
    2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？
    根据学生情况，引导。
    小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。
    （板书：节日气氛他人购物自己购物）
    （设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）
    二、指导对节日气氛的描写。
    1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？
    学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
    2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）
    课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：
    根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……
    三、指导“人们购物”这一内容。
    1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？
    根据学生的发言，板书：人物
    问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。
    小组讨论，教师巡视，进行必要指导。
    2．学生在全班汇报。
  指名来说:随着购物的人流,我继续前进,只见:
    学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。
    请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第16个 时间： 2014年10月22日
年级
三
学科
语文
课题
走进市场
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
 1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。
    2．学习场面描写及对购物者动作、神态﹑语言的描写。
教
学
过
程
一、指导“自己购物”。
教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？
1．  角色扮演购物场面。
2．让学生仔细观察人物的神态﹑动作﹑语言。
3．推荐一位学生到讲台进行讲述购物的过程。
    出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。
4．学生进行评价，教师相应的补充。
    二、总结：
    这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节日市场的繁荣。现在请同学们选择你印象最深的一个情景写下来。

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第17个 时间： 2014年11月5日
年级
三
学科
语文
课题
写人
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
让学生掌握写人的方法。
教
学
过
程
一、启发回忆，确定习作素材
 1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
 2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。
二、读写联系，领悟写法规律
学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。
1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。
把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。
你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。
三、构思起草，修改完善
1．创设情境，激发构思起草的兴趣：
教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
4．指导修改，完善习作

备注

板书设计

教学反思

麻屯镇任屯小学教案
编号：第18个 时间： 2014年11月5日
年级
三
学科
语文
课题
写人
课时
2
主备人
王云芝
副备人

备课组长

课前准备

教学目标
学会修改自己的习作。
教
学
过
程
 指导评赏，成就激励
1．启发谈话，激发评赏的兴趣。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖。 2．示例评赏，启发自我评赏
教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3．教师组织学生评议班级“浪花奖”。
4．创造发表条件，激发学生的成就动机。     
(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。
(2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。
(3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。
(4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。
（5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后，教师可鼓励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。
 [评析]  以上作文教学设计体现了以下“三性”： 
1．情意性。首先，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”，使学生有了宽松的写作心境，变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次，教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施，可以充分调动学生习作的积极性，让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。 
2．自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。 
3．规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生习作由“感悟生活－理解表达－修改完善－评赏提高”这一心理规律。

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