《人生》素材.doc

《人生》课堂教学反思
一、教前预设反思
本课的教学目标定位如下:
1．教学目标设计
知识目标：积累生字雅词，了解作家作品；
能力目标：分析归纳，四个比喻的内涵，三类人的特点；
品味鉴赏，理解以小见大写法；
德育目标：树立科学的人生观，培养正确的生活观。
2．重点难点预设
重点：分析四个比喻三种人，体验揣摩人生意义；
难点：四个比喻的内涵；
3．教学方法定位：课前自主探究—课中合作探究—课后拓展训练；
4．教学时间安排：一教时
教后反思：注重了知识目标、能力目标的实现，注重了教学流程的安排，明确了重点难点，定位了教、学的方法，但对学情的关注不够，对课堂可能生成的案例缺少预判。
二、课中环节反思
教学流程安排：板块一：预学检测；板块二：合作探究；板块三：交流展示；板块四：当堂检测。
教后反思：整堂教学由课前到课中，再到课后，层递式设计，符合学生的认知规律，便于教育教学活动的有效开展。
教学环节安排
板块一：预学检测。重在落实知识检测与内容感知。
教后反思：本环节旨在检测学生对文本和知识自学的熟练程度，是有效开展课堂教学的基础。在教学过程的落实上，时间掌握不够精准。
板块二：合作探究。重在落实课堂教学的重点和难点内容，培养学生的自主学习与合作探究的能力。
教后反思：教学活动的安排设计能有效落实文本教学的目标，能有效提高学生能力的培养。但在实际操作中，对学生的引导、点拨不够到位，课堂生成的效果没有达到应有的效果。
板块三：交流展示。重在展示学生的合作探究学习的成果，展示学生自主解决问题的能力。
教后反思：学生研究的成果明显，预设的问题基本解决。不足之处在于，学生的点评程序化，客套化，点评的准确度不到位。
板块四：当堂小结。旨在检测学生本堂课的学习效果。
教后反思：检测的设计能体现学生的学习成果，但有点一味的求深求新，注重了能力的检测，忽视了双基的检测，视野有点狭窄。
本堂课的整体构思是完整的，整体教学是有序的，预设目标是到位的，但在实际操作中，在课堂环节驾驮中，对课堂生成的某些案例处理不够味到位，缺少足够的预判，对学情的研究不是很到位。在今后的教学实践中，一定要科学设计，精心安排，熟练掌控，不断提高自己的综合教育教学能力，应对各种教学案例，实现高质高效。