海伦教案.doc

海伦·凯勒（第二课时）
教学目标：
1. 用心体验人物的内心，感受海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
教学过程：
一、激情导入，营造情境。
这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子 ！一位与命运抗争的英雄（课件出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
二、体会不幸，铺垫情感
1.那么，海伦面对的是怎样不幸的命运？（指名读第一自然段。）
2.交流，板书：双目失明 双耳失聪
3.你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗？
（1）请大家闭紧眼睛，捂紧耳朵，共同体验海伦那无声无色的世界。
（2）能告诉我你心里的感受吗？你能猜一猜海伦当时的心里怎么想？生各抒己见
4.短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话吗？
[出示：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。]
指名读，师评：我听出了失明、失聪的海伦内心无比的痛苦，听出了她急需发泄的暴躁。
5.海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道：[出示资料：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。]
6.让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情，一齐来读好这段话。
【设计意图：以感受海伦命运的不幸为全文的情感铺垫，是体会海伦不屈不挠精神的基础，学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备的话，不容易产生共鸣。让学生闭紧眼睛，捂紧耳朵，体验海伦无声无色的世界，有助于加深学生对海伦不幸命运的深切同情，为后面理解她不屈不挠的精神作铺垫。】
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字
a.海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）
b.这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）
三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？
生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……
师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。
生自学，集体交流
1.如饥似渴地学习。
课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
① 说说你的阅读感受。
②“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。
师语言点拨：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？来说说你仿佛看到了怎样的画面？（生说）
也许夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你又看到了吗？(生说)
连手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……（生接着说）
同学们，这才叫不屈不挠。
③ “这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文。
大家对盲文了解有多少呢？介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？师引读：为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）
同学们，这才真正叫——（生：不屈不挠啊！）
继续交流
2．夜以继日地朗读。
课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
① 交流你们的阅读感受。
② 又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时 每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。
功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接：爸爸，妈妈，我回来了！）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那间——（生接读）后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家、作家，被评为世界十大杰出妇女，荣获总统自由奖章。
毫无疑问，海伦能有现在的成绩靠的是？生：不屈不挠的精神。
是啊，一个人如果有了这种精神，还有什么困难克服不了呢。
四、回味爱心，拓展提升。
1.请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来？（是老师的帮助，老师的爱改变了海伦凯勒的一生。）
2．对，这个社会是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
出示：“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”学生齐读，理解倾注的意思。
3.正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起）
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
——《假如给我三天光明》
五、拓展作业，课外积累。
只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！
五．板书
9.海伦·凯勒
生病— 双目失明 双耳失聪
“看” 热爱生活，不屈不挠
努力— 得到所有
“情”暖花开——海伦·凯勒（第二课时）
类别：小学语文 编号：
教学目标：
1.自读感悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情地朗读课文的精彩片段。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文，通过文中的语言想象、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
教学内容：海伦·凯勒（第二课时）
设计意图：
1．表演导入。这一环节设计的目的就是让学生在活动中感受盲聋哑人的痛苦，学生有了充分的感受，才能更容易体会到海伦·凯勒生活和学习上的不易。
2．读中感悟。引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。学生可以通过边读边想象文字所描绘的情景的形式进行感悟。
教学过程：
一.表演导入
1.首先请几位同学到讲台前，闭上眼睛，捂住耳朵，不发出任何声音,静静感受海伦的世界。几分钟后睁开眼睛，告诉其他同学自己的感受，并在黑板上写下自己所能联想到的词语。
（ 如：聋哑、黑暗、无边无际、暴躁、痛苦……）
2.师：大家看到这里，有什么话要说吗？
3.生：（1）海伦生活在黑暗中很可怜。
（2）海伦一定很痛苦，因为她看不到也听不到。……
4.师：大家说得很好，那么海伦是不是因此就一蹶不振了呢，下面我们就一起去看看海伦到底是怎么度过这么艰难的日子的？
二．细读体会，感悟海伦·凯勒的精神。
（一）朗读第一自然段。
1.学生自由朗读第一自然段。
2.同桌之间交流读后所得。
3.体会句子，感受海伦双耳失聪，双目失明的痛苦和悲哀。
（1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
（2）她不能喊一声：“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
“黑暗”、“沉寂”等词语让人觉得非常的痛苦和悲哀。
（3）思考：如果是你，你会怎么想？怎么做呢？
师生讨论交流。
（4）指名有感情地朗读这一自然段。（多读，在读中体会）
（5）齐读这一自然段，渲染出海伦·凯勒承受的巨大不幸，激发学生对她的高度同情。
（二）学习课文第二至五自然段。
1.过渡：在海伦最痛苦的时候，沙利文老师来到了她的身边，那么她是来做什么的呢？她来了以后海伦发生了哪些变化呢？为什么会发生这些变化呢？默读课文二至五自然段。
2.学生自主默读课文并讨论，交流。
（1）“沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。……沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。”
师：同学们，我们都见过水，玩过水，那么你能说一说水的一些特点吗？
（透明的，凉凉的，没有气味的……）
师：大家想想这么普通的水，海伦为什么觉得它奇妙呢？
生1：因为她一直都生活在黑暗无声的世界里，看不见也听不见。
生2：因为海伦以前从来都不知道这样感觉的东西就是“水”。
生齐读感受海伦心中前所未有的喜悦。
（沙利文老师有耐心，善于启发学生，用触觉来感受，同时体会海伦在黑暗世界里的孤独和痛苦）
（2）“海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”
（沙利文老师的教学方式让海伦感受到了巨大的信心和力量。）
（3）“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”
（沙利文老师心地善良，给了海伦很多的爱护）
（4）“海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词、她……她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
画出文中的比喻句，说一说是怎么比喻的？
（用海绵来比喻海伦，突出表现海伦刻苦学习的劲头。）
（5）师范读，读出深情，读出海伦的精神。生反复朗读三、自然段，体会海伦在学习中所付出的努力和艰辛。
（6）读第五自然段，说说你读出了什么？
(7)生讨论，交流。
a.海伦的心中有一个美丽的世界，她非常的热爱生活。
b.她忘记了自己是一个盲人，她想象的是一个美妙的世界。
（8）思考：从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她……”的句式说话，理解“生活的勇气和信心”
（在林中漫步，在湖上泛舟，美丽的玫瑰园……）
（9）比一比：课文第一自然段中描述了“双目失明，双耳失聪”给海伦带来了无尽的痛苦，而第五自然段描写了海伦看到了美妙的世界，这前后的对比是启示人们：知识可以改变人的命运。
（10）指名读，有感情的读第五自然段，体会海伦心中的美妙世界。
三．师结：
通过这部分的学习，我们知道了海伦凯勒对知识的渴望和追求以及她为此所付出的努力，那么海伦是不是学会了手指“说话”就满足了呢？她还有更高更远的目标吗？下节课我们再继续学习，解开这些问题。
四．作业
1.用下列词语造句： 如饥似渴
2.说说句子里引号的用法 ，完成课后练习3
五．板书
9.海伦·凯勒

生病— 失聪失明
热爱生活，不屈不挠
努力— 得到所有