资源描述
年 级
八上
授课时间
第三周
主备
课题
亲爱的爸爸妈妈
课时安排
一
课型
新授课
教
学
目
的
知识与技能
1、了解作家及作品所反映的时代特征。
2、把握文章内容，理解作品战争的主题。
过程与方法
3、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
4、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
5、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
情感态度价值观
6、让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
重点
3、4
难点
4、5
课前准备
学生预习、多媒体课件
教学过程
具体课时
全一课时
教学要点
组织学生深入探讨，理解主题。
教学内容
教学互动
一、导语设计
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、作者简介
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
三、检查预习
肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮
悼念 屹立 蜿蜒 恍惚
四、速读
了解文章的主要内容和主题
1、文章内容：来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆
2、文章主题：世间永远不能再有战争和屠杀了.
五、精读（利用问题引导学生思考文章引文与主体的关系）
１、从引文这段文字中，你能发现萨特用哪两个特别的词语表达自己的感受呢？
2、利用这两个词语找出文中相关的“记忆”并说说印象最深刻的一个情节。
六、对比研究
（析一析“西德”与“日本”）
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
4、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)
七、总结全文
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！
一、利用“六一”儿童提问，激发学生的好奇心。
二、利用多媒体简介作者。
三、安排学生课前预习，利用多媒体检查学生对生字词的掌握情况‘
四、学生默读课文，思考文章的四大部分与文章表现的主题，个人得出结论后，小组内交流，教师总结。
五、学生读引文，从中领会关键词语，并利用它们理解文章内容。
1、寻找出“沉重与美丽”两个关键词
2、先自主学习，然后小组合作交流自己的阅读成果，然后推举一个同学代表小组发言。
六、理解人们对两位作家不同的态度，培养学生做人的美德。
1、从文中圈出西德作家和日本人的发言
2、讨论两位作家的表现以及人们对他们不同的态度。
七、课后了解抗日战争的历史，培养热爱和平之心。
具体课时
教学要点
教学内容
教学互动
作业
布置
必做题
选做题
板书
设计
亲爱的爸爸妈妈
沉重-----7000多人无辜被残杀
美丽-----整个民族的英勇
主题：世间永远不能再有战争和屠杀了.
教学
反思
组长
签名
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