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第四单元 单元教材分析
《大自然的语言》把一门科学…物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰
明了：描述物候现象一一作出科学解释——追究因果关系～一阐述研究意义。这种从现
象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多
篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地
看待科学技术的发展。《阿西莫夫短文两篇》用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不
同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的
道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维
方法。《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题已越来越紧迫地提到我们面前。
学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意
识。《落日的幻觉》介绍日落时一些自然现象产生的原因。此文可以启发学生在日常生活
中学会观察和积累。
在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集的资料来阐明自己观点的能力。
课程标准分析
根据《语文课程标准》中语文学科性质和地位的定位：“语文是最重要的交际工具，是人
类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是评议课程的基本特点。”在培养语文能
力的过程中学习人文思想作为教学目标，才符合语文学科的性质。为此，在设计本单元教学
时要注意着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。充分
利用语文的学习资源和实践机会，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌
握规律。同时，还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发
展等方面的影响，在教学设计中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。语文
学科丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多
元的。因此，在语文教学设计时应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，
同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
单元教学重点
1．养成默读习惯，有一定的速度。
2．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中
的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方
式，共同探讨疑难问题。
5．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
6．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
学情分析
初二学生正处在感性思维向理性思维过渡阶段，理性思维还没有充分确立，所以在学习
科普说明文(事理说明文)时应适当应用直观可感的手段进行教学。另外学生通过第三单元
的事物说明文的学习，已在一定程度上对说明文的特点和阅读方法有所把握，在多媒体课件
的参与和教师的机智引导之下学生应该能够顺利完成本单元学习目标。
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