1、
年 级
八上
授课时间
第三周
主备
课题
亲爱的爸爸妈妈
课时安排
一
课型
新授课
教
学
目
的
知识与技能
1、了解作家及作品所反映的时代特征。
2、把握文章内容，理解作品战争的主题。
过程与方法
3、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
4、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
5、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
情感态度价值观
6、让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
重点
3、4
难点
4、5
课
2、前准备
学生预习、多媒体课件
教学过程
具体课时
全一课时
教学要点
组织学生深入探讨，理解主题。
教学内容
教学互动
一、导语设计
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的
3、节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、作者简介
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
三、检查预习
肃穆 荒谬 憧憬 呵护 杀戮
悼念 屹立 蜿蜒 恍惚
四、速读
了解文章的主要内容和主题
4、
1、文章内容：来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆
2、文章主题：世间永远不能再有战争和屠杀了.
五、精读（利用问题引导学生思考文章引文与主体的关系）
１、从引文这段文字中，你能发现萨特用哪两个特别的词语表达自己的感受呢？
2、利用这两个词语找出文中相关的“记忆”并说说印象最深刻的一个情节。
六、对比研究
（析一析“西德”与“日本”）
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
4、一位作家讲话之后，日本人也要讲话了
5、
(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)
七、总结全文
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！
一、利用“六一”儿童提问，激发学生的好奇心。
二、利用多媒体简介作者。
三、安排学生课前预习，利用多媒体检查学生对生字词的掌握情况‘
四、学生默读课文，思考文
6、章的四大部分与文章表现的主题，个人得出结论后，小组内交流，教师总结。
五、学生读引文，从中领会关键词语，并利用它们理解文章内容。
1、寻找出“沉重与美丽”两个关键词
2、先自主学习，然后小组合作交流自己的阅读成果，然后推举一个同学代表小组发言。
六、理解人们对两位作家不同的态度，培养学生做人的美德。
1、从文中圈出西德作家和日本人的发言
2、讨论两位作家的表现以及人们对他们不同的态度。
七、课后了解抗日战争的历史，培养热爱和平之心。
具体课时
教学要点
教学内容
教学互动
作业
布置
必做题
选做题
板书
设计
亲爱的爸爸妈妈
沉重-----7000多人无辜被残杀
美丽-----整个民族的英勇
主题：世间永远不能再有战争和屠杀了.
教学
反思
组长
签名
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
