资源描述
《老王》
一、 导入
二、 感知课文内容，初步认识老王
1、 速度课文，思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感？（愧怍）
（齐读最后一段）
谁是幸运的人？谁是不幸的人？
2、 结合文章，想一想老王的不幸体现在哪里？
收入低、经济来源单一、住房条件差、没有亲人、没有家
死时十分悲惨、屈辱（回民的祭祀仪式）
师：他孤苦无依，贫病交加，生时如此悲惨，死时却又如此狼狈屈辱，这样的生命卑微得像荒野中的小草一样。
3、 这样悲苦的人与我（幸运者）之间发生了什么样的事？
半价送冰、免费送人、病中送物
用一个字概括——“善”
三、 品析课文内容，理解“愧怍”的含义‘
1、 这其中让你感触最深的是哪件事？（引导学生看“病中送物”）
齐读（8-17段）
引入第8段，抓住直僵僵地、镶嵌、冰伛、面如死灰、棺材里倒出来的、僵尸、骷髅上绷着一层枯黄的干皮、打上一棍就会散成一堆白骨，作者用极尽用夸张、比喻的夸张，表现出老王是在病入膏肓、濒临死亡前，用尽生命最后的力量来送我香油、鸡蛋。
2、 为什么他一定要在身体极端虚弱的情况下给我送来这些东西呢？
报答我、回报我。
追问：我又为老王做了什么事情呢？
学生讨论：你觉得这些事情是否值得老王临死前来报答我？（老李也可以代替老王传话）
教师总结：只是这么几件事情，而且从文中看来我常坐三轮，给他鱼肝油，只是几件举手之劳的小事，在一定意义上其实只是主雇的关系，我包括我们一家人没有花多大的功夫和精力去帮助他。
3、 为什么老王还是要这么做？
引出老王无亲无故，在没有人理解他、帮助他的情况下，他获得“我”包括全家人的帮助，这份帮助对他老说是如此的珍贵，因此这临死前的送物并不是只是回报，更是一种对朋友的关怀，甚至是亲人的关怀。这不仅仅是老王的善，更是发自内心的真诚，这样闪耀着“人性美好”的底层人物。
4、 那么作为幸运者的“我” 呢？当我面对老王的善良与真诚时，我又是如何做？
品味8-17段“我与老王的对话“（齐读文段，学生自己讨论）
明确：老王弥留之际向我做最后的告别，真诚却变成一场简单的金钱交易，虽然事后后悔，却也不闻不问，老王最后的死讯还是从其他人口中得知的，这变成了施舍、同情。
小结：老王在极端凄苦、生命垂危的情况下，最需要和应该得到是亲人般的关怀，但为却用钱作为对等的回赠来回报老王。（板书）
四、 总结
1、以“愧怍“作结尾，你现在理解文中的愧怍之情了吗？(齐读最后一段)
2、同学们，每个时代都有不幸者，作者也在老王死后这么多年，仍在追忆这些往事，相信这些年，杨绛心中的愧怍还是不能释怀，并把这种愧怍写下来，让大家看到，这也让我们看到同样善良的杨绛，而她写下这篇文章的另一个目的也是呼吁更多人去关注弱者。（PPT引入文字）
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