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12 北大荒的秋天
教学
要求
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．学习作者的表达方法。
3．能真确，流利、有感情地朗读课文。
4．知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
重点
难点
1. 有感情地朗读课文。
2. 通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学
课时
两课时
1.认识本课的生字、新词。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一 导入新课
1.欣赏《北大荒》歌曲。
2.听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？
3.今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
3.简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
4.北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二 初读课文,学习生字、词语, 了解大意
1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。
2.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。
3.认读生字卡片。
cāng yīng pán xuán chóu zi xiōng yǒng bīng fēng dà dì
苍 鹰 盘 旋 绸 子 汹 涌 冰 封 大 地
gāo liáng rǎo luàn cǎo diàn zi chén diàn diàn
高 粱 扰 乱 草 甸 子 沉 甸 甸
4.理解词语的意思。
茫茫: 辽阔旷远的样子;模糊不清楚。
萧索: 荒凉，冷落，萧条、凄凉;缺乏生机、不热闹。
盘旋: 指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。物体沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。人逗留,徘徊。
溯水: 逆水。
扰乱: 混乱;慌乱；骚扰，打乱。
草甸子: 草甸子是联产承包责任制前中国东北大平原对未开发的荒地，草场的统称，主要用于当时生产队放牧和村民自用的柴草。 近年由于农业机器化的普及，绝大部分草甸子已经被开发，在东北大平原已经很难看到以前草甸子的优美风景。
5.积累你喜欢的词语。
三 朗读全文,加深对北大荒秋天的了解
1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.小组交流对北大荒的了解。
3.全班交流，教师小结。
四 朗读课文,了解内容
1.朗读课文。比比谁读得正确、流利。
2.说说读课文后你了解了了什么。
在课堂上老师把学习字词的主动权交给了学生，让学生自己当小老师把自己已掌握的词语教给其他学生。在这一学习过程中教师只是一个引路者，他教给学生的只是自学的方法，给学生布置预习作业，而且这些作业结合学生已有的认知能力有不同的要求。在预习时，学生使用工具书把课文中自己不知道的生字的读音、新词的词义摘抄到词语本上，而对自己已掌握的词语则不用再重复掌握。这一人性化的作业可以让学生结合自己的学习能力合理分配自己的学习任务。在课堂上，学生们因为转化了角色，由本来被动听讲的学生而变为了可以主动发问的小老师，所以学习的兴致都十分高涨，个个都想把自己已掌握的词语拿来难倒其他的学生。在这种良性竞争的环境中，许多平时不爱学习的学生都变的学习主动了，他们敢于发言，敢于向那些学习好的学生挑战，他们的预习作业往往也做的比学习好的学生更认真、更积极、更主动。在热闹的课堂中，在学生之间的一问一答中，从前枯燥的学习任务变得有趣又生动，学生既掌握了知识又有了学习的信心。
1.继续练习默读课文。
2.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
3.了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
投影。
一 板书课文题目,整体感知
1.谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）
(2)齐读课题：北大荒的秋天
2.过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
3.读课文,说说主要内容：《北大荒的秋天》中作者选取了北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法绘就了一幅色彩绚烂、丰收在望的秋景图，生动的说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。
第1自然段:人们对北大荒的秋天的错误认识。
第2自然段:九月，北大荒的秋天来了。
第3自然段:北大荒秋天天空的美丽景色。
第4自然段:北大荒的秋天土地上的丰收景象。
第5自然段:北大荒的秋天河里的鱼也丰收了。
第6自然段:北大荒的秋天榛子树的叶子红了，把人们的心给燃烧起来。
第7自然段:北大荒的秋天是遍地黄金的季节。
二 细读课文,了解北大荒的秋天
1.学习课文第1自然段。
（1）课件出示旧时北大荒的资料："北大荒"旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入;加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。
（2）自由阅读课文第一自然段，结合资料理解感悟。
（3）想象交流：我心目中以前的北大荒。
2. 学习课文第2自然段。
（1）课件出示：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。
（2）学生齐读，教师评议，导入下文的学习。
3. 学习课文第3自然段。
过渡：课文第二段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解想象“蓝得发白，没有一丝云流过。”是一种怎样的景象。
（3）北大荒的天空那么明朗，的确很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
①西边的天上会有什么？读——
②这些残云是怎样变化的？读——
③（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读——
④读长句，进行换词换句练习。
它们在夕阳的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像 。
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些残云的？（比喻）
把 比作了 。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
4.学习课文第四自然段。
过渡：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
（1）自由轻声读课文，动笔画出有哪些景物。
（2）课件出示：那土地，就像汹涌的金色海洋。（把 比作了 ）
（3）投影片覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会唱吗？为什么这样写？指名读，齐读——
（4）投影片覆盖出大豆图片：课文文中是怎样描写大豆的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读——
（5）假如你是北大荒的主人，此时此刻你会说点什么呢？
（6）谁来介绍一下课前观察的我们这里的秋景？（学习作者的写法，把自己的观察写到日记里去。）
（7）教师小结：秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（8）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：丰收景象）作者怎样把它写具体？（指名读）——
5.学习课文第五自然段。
秋天北大荒的天空那么明朗，大地一派丰收景象，那里的江河又是什么样儿呢？（江河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，江河给你什么印象？读——
（3）第2句，从“鱼群”你又感受到什么？读——
（4）假如你是北大荒江河里鱼群中的一条鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
（5）齐读本自然段。
6.学习课文第六自然段。
我们了解了秋天北大荒的天空、大地、江河，北大荒秋天的原野又是什么样儿呢？
（1）学生自由朗读课文第六自然段。
（2）在这里作者把 比作了 ？读——
（3）你是怎样理解“把人们的心给燃烧起来了”这句话的？（秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，把荒凉的景色变得美丽无比。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。）
（4）齐读本自然段。
7.学习课文第七自然段。
（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？
“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。简单地说就是大豆成熟了，满地是宝。）
（2）指导朗读：指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）
（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）
（4）齐读
三 拓展延伸
1.总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）
2.观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。
3.自主制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，独立创作，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
1.利用课件，展现情境：儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的明朗，更美在它的绚丽、丰富，而残云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅残云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。
2.丰富想象，说写训练：首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆哗哗哗的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。课后再让学生拿着本子到野外观察，记录下他们所看到的秋天景色：绿中带黄的草坪、路边盛开的菊花、飘舞的树叶、飘香的果园……有了具体的感知，学生写起来就感到有话可写了。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。
天空 明朗多变
大地 丰收在望
北大荒的秋天 色彩绚丽 丰收在望
江河 鱼儿成群
原野 榛叶如火
1.给下列加点的字选择正确的读音,画“”。
苍鹰(yīn yīng) 高粱(liáng láng)
盘旋(xuán xán) 绸子(cóu chóu)
2.连一连。
纷飞的 荒草
茫茫的 河谷
萧索的 海洋
汹涌的 落叶
3.根据要求写词语
沉甸甸(ABB)
哗哗哗(拟声词)
转眼间(表示时间短)
银灰 血红(表示颜色的词)
4.照样子写句子。
（1）那土地，就像汹涌的金色海洋。
荷叶上的小露珠像钻石一样。
（2）大豆说话了，像孩子们在拍手，在哗哗哗、哗哗哗地笑。
蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
一 北大荒
"北大荒"旧指黑龙江省嫩江流域、和龙江谷地和三江平原广大荒芜地区。新中国成立后已建立密山、合江、黑河等垦区，北大荒变成了如今的北大仓，北大荒有"捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽"的美称，盛产小麦、大豆、甜菜等。
二 北大荒文学
特指新时期以来表现北大荒知青生活得文学作品，北大荒文学是知青文学创作的一条支流。从50年代末的10万转业官兵到60年代一批有一批的城市知青在北大荒拓荒造田和开发建设由此产生和反映出北大荒生活和精神风貌的文学作品，被称之为北大荒文学。
三 北大荒是怎样变成北大仓的
新中国建立后，国家对"北大荒"进行了有组织的开发。从1958年起，北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵、知识青年和革命干部，响应党和国家的号召，怀着保卫边疆、建设边疆的豪情壮志来到"北大荒"。他们爬冰卧雪，排干沼泽，开垦荒原，建立了许多国营农场和军垦农场，为国家生产了大量的粮食，把过去人迹罕至的"北大荒"，建设成为了美丽富饶的"北大仓"，成为我国现代化程度最高，商品率最高的商品粮生产基地。
三 北大荒丰富的自然资源
这里有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下水储量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展；有珍贵的矿产资源，煤、铁、铜、金、石油一应俱全；还有极为丰富的野生动植物资源，山林中有虎、熊、獐、鹿；沼泽区有丹顶鹤、天鹅；河湖中的鳇鱼、鲟鱼、大马哈鱼、白鱼，俱是水产珍品，人参、猴头、木耳、蘑菇也都是名贵山珍……
三 美文欣赏
最美的北大荒 (节选)
张抗抗
一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包容，并与我的身心融为一体。
是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美……
夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头、甸子里坡岗上。野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘……
北大荒的美是无处不在的、无时不在的。当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽、当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米、当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷的欣喜，并为之深深感动。
我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地裹住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来……
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