资源描述
三峡
教学内容
教材第127-129页的内容。
教学目标
知识与能力
学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
过程与方法
学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重点研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。
情感、态度与价值观
体会文中作者渗入的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。
教学重、难点及教学突破
重点
了解文言文的基本学习方法：朗读——理解——背诵，把握文章的结构特点。
难点
体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。
教学突破
通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴含的感情，加上教师有感情地朗诵引导，让学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
教学准备
教师准备
准备作者的有关资料和三峡的图片、视频等材料，做成课件。
学生准备
查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。
教学步骤
（1课时）
教学流程设计
教师活动
1．创设情境，导入新课。
2．朗读，把握情感。
3．理解，品味语言。
4．背诵，为我所用。
学生活动
1．欣赏视频，谈心目中的旅游胜地。
2．初读课文，整体感知。
3．理解文章中的关键语句。
4．品味语言，背诵课文。
一、创设情境，导入新课（约 分钟）
二、朗读，把握情感（约 分钟）
三、理解，品味语言（约 分钟）
四、背诵，为我所用（约 分钟）
五、课外拓展，发展个性（约 分钟）
本课总结
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川装扮着中华大地，引得一代又一代的文人墨客为之倾倒，为之歌唱。文章布局自然，先写地貌特征，然后分写四季景色，突出不同季节峡中不同景色的特征，描绘出一幅幅风格迥异、色彩鲜明的风景画。
板书设计
三峡
鹂道元
问题探究与拓展活动
1．写作视角：开头总写三峡地貌，采用先鸟瞰再仰视，正面实写、侧面烘托等角度写景的方法，把三峡画面尽收眼底。
2．课下查找有关三峡古今资料，出一期电脑小报。
3．参考网站：
练习设计
随堂练习设计
1．解释下面加粗的字词。
（1）至于夏水襄陵。
（2）清荣峻茂，良多趣味。
2．翻译下面句子。
（1）虽乘奔御风不以疾也。
（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
个性练习设计
请以“晨雾”或者“月亮”为描写对象，运用比喻、拟人的修辞手法写一篇写景短文。
教学探讨与反思
这篇文章虽短，但波澜起伏，节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，似异峰突起，文气急促。写冬春之景，文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。由于文章张弛有致，跌宕多姿，所以才扣人心弦，紧紧吸引了读者。教学这一篇文章采用“朗读——理解——背诵”的教学模式，把三峡的古今知识系统结合，给学生提供了一个自由、宽松的学习空间。
补充资料
黄牛滩
江水又东，经黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。
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