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八年级语文上册 《核舟记》教案 人教新课标版.doc

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资源描述
《核舟记》教案   【教学目标】:   1、积累文言文常用的实词和虚词。   2、理清文章有条不紊的说明顺序。   3、品味准确、生动、简洁的语言。   4、了解祖国传统文化的博大精深。   教学重难点:   1、积累文言文常用的实词和虚词。   2、理清文章有条不紊的说明顺序。   【教学过程】   一、导语:   (教师展示一枚桃核)这是什么东西?它可以用来做什么?如果老师告诉大家,有人能拿它雕刻成一只船,大家可能觉得不足为奇;但是我要告诉你们,这位雕刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕见,神情各异,大家相信吗?这还不算完,他又刻了八扇窗户,刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠,还刻了34个字,怎么样?是不是很想见识见识这枚核舟?   (观看图片,板书课题)   本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》,作者魏学洢,字子敬,明末嘉善人,著有《茅檐集》。   二、初读感知   1、字词   罔 wǎng 贻yí 八分有yòu奇 jī 黍 shǔ 轩敞xuān chǎng   篛蓬ruò péng 糁sǎn 峨冠guān 髯rán 手卷juàn 如有所语yǔ   褶zhě 矫jiǎo首昂视 不属zhǔ 诎qū 楫jí   椎髻 chuí jì 壬rén戌xū 篆zhuàn   2、学生自读课文,感知停顿   a明有/奇巧人/曰/王叔远。 b盖/大苏泛赤壁/云。   c舟首尾/长约八分有奇,高/可二黍许。d中/峨冠而多髯者/为东坡。   e其/两膝相比者。 f中/轩敞者/为舱,篛蓬/覆之。   g虞山/王毅/叔远甫/刻。 h盖简/桃核修狭者/为之。   3、齐读课文   4、学生结合书下注释自读课文理解文意   5、齐读课文,疏通文意   1)通假字   诎右臂支船 诎通“屈”,弯曲   约八分有奇 有通“又”,用来连接整数和零数   左手倚一衡木 衡通“横”,横着   2)一词多义   a为宫室、器皿、人物 (做,雕刻)   b中轩敞者为舱 (是)   为 c中峨冠而多髯者为东坡 (是)   d为字共三十有四 (刻)   e盖简桃核修狭者为之 (刻)   a能以径寸之木 (的)   之 b 篛篷覆之 (代词,代船舱)   c闭之 (代词,指“窗”)   d石青糁之 (代词,代字迹,刻字的凹处)   e左臂挂念珠倚之 (代词,代左膝)   f盖简桃核修狭者为之 (代词,指核舟)   a其两膝相比者 (他们的)   其 b而竖其左膝 (他的)   c其人视端容寂 (那)   三、整体感知,理清文章结构:   1、自读课文思考:这是一篇说明文,是作者在全面而又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?(找出文中的一个词)   ——“奇巧”(从材料微小,题材广泛,构思巧妙,手艺高超印证)   2、 文章可以分为几部分?   第一部分(1):概括介绍王致远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题和来历。   第二部分(2—5):详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。   可分两层:   第一层(2—4):具体介绍核舟的正面,这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。   第二层(5):介绍核舟的背面,写王叔远的题名和篆章。   第三部分(6):总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹雕刻家的技艺。   3、从这可以看出文章是按照什么结构顺序来介绍核舟的?   总——分——总的结构顺序   第二课时   一、复习重要加点字   二、内容分析:   1、分析第一部分   (1)作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的? ——奇巧   (2)最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是?   ——因势象形,各具情态。   (3)作者得到的核舟是什么内容? ——大苏泛赤壁   2、第二部分(2—5)   第一层(2—4):   (1)这一部分介绍了核舟的哪些内容?   船舱——船头——船尾——船背   (2)作者是什么顺序来介绍核舟的内容的? ——空间顺序   (3)作者是介绍船舱时从哪些方面紧扣“奇巧”二字的?   ——从船舱内“相望”的雕栏,从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。   (4)作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容?——三个主要人物的雕像。   (5)请学生分别朗读描述苏轼、鲁直和佛印动作神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态?   苏东坡:峨冠而多髯。 右手执卷端,左手抚鲁直背。现右足,微侧。   鲁直:左手执卷末,右手指卷,如有所语。现左足,微侧。   佛印:绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之。   作者先提苏东坡,指出他处于三人的中间,并且描绘了他的外貌特征,突出了他的主人地位,紧扣“大苏泛游赤壁”的主题。也可以看出作者在介绍船头用了先主后次的说明顺序。   文中用“阅”“执”“抚”“指”“语”等词,刻画了东坡和鲁直的动作和神态,突出了他们神情的专注,关系的亲密,描绘了他们互相切磋、谈论的情形。这些描写反映苏、鲁陶醉在这水光山色的掩映之中,陶醉在书画所表现的境界之中,完全忘却了现实的烦恼,反映了他们豁达的胸怀。   文中用“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词,活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。   (6)在这里我们从哪些描写可以看出雕刻家的精湛技艺?   ——东坡的外貌、东坡鲁直的衣褶、历历可数的念珠。   (7)船尾情况作者是怎么布局的呢?   ——主要运用了总分的结构,先说“楫左右舟子各一人”后分说,从“居右者”说到“居左者”。   (8)核舟“奇巧”这一特点又是怎么体现的呢?   ——居左者:仰面啸呼(动) 居右者:视端容寂(静)   舟子神态、动作、神情刻画细致,动静相兼,动静对照,相应成趣,实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形,各具情态”的绝妙的雕刻技艺,可见语言的准确、简明。   第二层(5):   (1)作者是如何介绍船背面的?   ——船背虽是略写,也是先总写它的形状“稍夷”,再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。   (2)哪些地方表现了高超的雕刻技艺?   ——“细若蚊足,勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。   3、第三部分(6):   (1)作者是如何对核舟进行总结的?   ——从统计入手,进行总结。   (2)这样写有什么好处?   ——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大,接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大,对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻,技艺灵怪矣哉!”的赞叹收束全文,点明中心。   三、总结全文:   全篇仅400余字,却紧扣“核舟”奇巧的特点,把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽,活灵活现,使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象,而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智,绝妙技艺,表达了作者对他及其作品的赞美之情,足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练,不愧是古代说明文的精品。   四、作业   1、一枚小小的核舟道出了古代艺术家技艺的高超,让我们叹为观止,课后请了解我国民间手工艺家还有哪些杰作。   投影出示:天津泥人张、苏州刺绣、山西剪纸等。   2、整理加点字课文翻译   五、板书   核舟记   总  概述王叔远高超的雕刻技术   船舱   正面  船头  空间顺序   分  详写核舟     船尾   顶部   总  总括核舟,发出赞叹   六、教学后记:
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